Аналитическая  справка отдела образования МО «Томаринский городской округ» по итогам мониторинга качества дошкольного образования

        Процедура оценки качества образования осуществлялась по определенному алгоритму, в соответствии с которым была сформирована информационная база данных о дошкольных организациях принимающих участие в исследовании. Участники мониторинга представлены в таблице 1.

Система дошкольного образования МО «Томаринский городской округ» представлена 4 дошкольными образовательными организациями и 2 общеобразовательными организациями, на базе которых организованны дошкольные группы. Охват детей услугами дошкольного образования составляет 451 человек, что составляет 66,2% от общей численности детей в  возрасте от 1 года до 7 лет проживающих в округе.

Таблица 1.

Участники мониторинга качества дошкольного образования

1.     Качество образовательных программ дошкольного образования

Образовательные программы дошкольного образования разработаны во всех дошкольных образовательных организациях МО «Томаринский городской округ», с учетом УМК комплексной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.

На титульных листах предоставленных программ размещены маркеры об утверждении программы на педагогическом совете учреждения, гриф «Утверждаю» с указанием номера и даты приказы, наименования учреждения в соответствии с уставом и полное наименование программы, которая соответствует всем структурным компонентам ФГОС ДО.

Во всех предоставленных программах ДОУ имеется три основных раздела: целевой, содержательный и организационный. Структура целевого раздела соблюдена, цели сформулированы в соответствии с содержанием и ожидаемыми результатами программы, задачи определены из поставленных целей и связаны с задачами, которые отражены в годовом плане работы ДОУ. Планируемые результаты освоения образовательных программ в соответствии с требованиями представлены в виде целевых ориентиров в образовательной части.

Содержательный раздел проверенных программ включает подразделы: образовательная деятельность, существенные характеристики содержания программ, коррекционная работа.

Организационный раздел проверенных программ включает материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включает  распорядок и/или режим дня.

По итогам мониторинга образовательные организации распределились по следующим уровням оценки:

Мониторинг оценки качества ООП ДО

*Во всех 4 дошкольных образовательных организациях округа (100%) образовательные программы разработаны в соответствии с  ФГОС ДО. Вместе с тем, в 2 дошкольных организациях организационный раздел частично соответствует требованиям и нуждаются в доработке особенности развивающей предметно-пространственной среды: организация в соответствии со спецификой деятельности ДОО; конкретизация возрастной адрессованности.

2. Качество содержания образовательной деятельности в ДОО (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие).

Работа в каждом ДОУ выстраивается отдельно для каждой возрастной категории по пяти областям развития детей: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому развитию (п.2.6 ФГОС) и реализовывается в различных видах деятельности (двигательной, трудовой, изобразительной, музыкальной, конструирование, восприятие художественной культуры и фольклора) в соответствии с основной образовательной программой ДОО.

Программно-методическое обеспечение разработки и реализации основных, в том числе адаптированных образовательных программ дошкольного образования в общеобразовательных организациях, имеющих в своей структуре группы дошкольного образования

Метод сбора информации - анализ ООП ДО (АООП ДО), размещенных на сайтах ДОО

3.По качеству образовательных условий в ДОО (кадровые условия, развивающая предметно-пространственная среда, психолого-педагогические условия).

Количество педагогических работников в 2020-2021 году составляет 35 человек, из них:

Образовательный ценз педагогов дошкольных образовательных организаций (без ГДО)

Метод сбора информации - анализ данных ежегодного отчета о состоянии системы дошкольного образования

__________________________________________________________________________

Увеличение количества педагогических работников обусловлено вводом в эксплуатацию дошкольной образовательной организации в с. Ильинское на 110 мест.

Уровень аттестации педагогических работников

По результатам мониторинга установлено, что в МБДОУ детский сад №3 «Малыш» г. Томари отсутствуют педагогические работники с первой и высшей категорией, все педагогические работники имеют аттестацию на соответствие занимаемой должности. В МБДОУ детский сад №1 «Остров детства» с. Ильинское нет педагогов с первой и высшей категорией. Все педагогические работники не имеют аттестации на соответствие занимаемой должности в связи с тем, что проработали в занимаемой должности в ДОУ менее двух лет (введен в эксплуатацию в октябре 2020 года).

Развивающая предметно-пространственная среда

При организации предметно – развивающей среды в ДОО важнейшим условием являлся учет возрастных особенностей и потребностей детей.

        Во всех возрастных группах имеется уютное место для игры и отдыха детей. При этом содержание предметно-развивающей среды  периодически обогащается с ориентацией на поддержание интереса ребенка к предметно-развивающей среде. Так же в каждой группе ДОО созданы специальные зоны для самостоятельного активного целенаправленного действия ребенка во всех видах деятельности, содержащие разнообразные материалы для развивающих игр и занятий детей.      Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды   соответствует возрастным возможностям детей.

Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке)  обеспечивают:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

 • двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно - пространственным окружением;

• возможность самовыражения детей.

2) Трансформируемость пространства. В ДОО (100%) имеется возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;  

3) Полифункциональность материалов.

 В ДОО (100%) имеется возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.)

4) Вариативность среды.

В ДОО (100%) имеются различные пространства (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразные материалы, игры, игрушки и оборудование обеспечивающие свободный выбор детей. Игровой материал периодически меняется, выставляются новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

  5) Доступность среды.

Во всех дошкольных образовательных организаций (100%) имеется свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

6) Безопасность предметно-пространственной среды.  Материалы и оборудование имеют сертификат качества и отвечают гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

Оценка качества развивающей предметно-пространственной среды

По результатам мониторинга качества образовательной инфраструктуры в дошкольных организациях отсутствует навигация внутреннего и внешнего пространства  (наличие таблиц (указателей) направления движения).

Психолого – педагогические условия

Оценка качества психолого-педагогических условий в ДОУ

Мониторинг оценки качества психолого-педагогических условий ДОУ показал, что в 1 организации на высоком и в 3 дошкольных организациях на достаточном уровне имеются возможности для создания социально-личностного развития ребенка в процессе организации различных видах его деятельности, характер взаимодействия сотрудников с детьми и родителями.

В одном учреждении на достаточном и в 3 на высоком уровне  условия для организации времени для игр и пространства для игр.

Вместе с тем в практике дошкольных организаций не введены «знаки-символы»-ориентиры, позволяющие самостоятельно определить границы игрового времени. В двух дошкольных организациях в рамках реализации проекта «Бережливый детский сад» проведена визуализация игрового пространства, что позволяет воспитанником самостоятельно разложить используемый игровой материал на свои места.

4. По качеству реализации адаптированных основных образовательных программ в ДОО

В 3 дошкольных образовательных учреждениях организовано инклюзивное образование: для детей с ОВЗ - 2 воспитанника, дети-инвалиды – 5 воспитанников. На всех воспитанников имеются разработанные адаптированные программы с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Оценка качества адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования

*По итогам мониторинга в 2 дошкольных организациях требуется  доработка содержательного раздел в части включения современных форм организации взаимодействия с учетом особенностей развития детей конкретной нозологической группы. В МБДОУ детский сад №1 «Остров детства» с. Ильинское нуждается в доработке организационный раздел в части описания предметно-развивающей среды в соответствии с особенностями развития детей конкретной нозологической группы/ примерной АООП.