Анализ ВПР 2021 год.

1.1 Русский язык, 4 класс.

В  2021  году  Всероссийские  проверочные  работы  проводились  в  период  с  15 марта по 21 мая 2021 года для обучающихся 4 класса.

Назначение  ВПР  по  русскому  языку  –  оценить  уровень  общеобразовательной  подготовки обучающихся 4 классов в соответствии с требованиями ФГОС. 

На выполнение работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий.  Задания частей 1 и 2 выполняются в разные дни. На выполнение заданий части 1 отводится 45 минут. На выполнение заданий части 2 отводится  также 45 минут. 

 

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с рекомендациями ФИОКО

 

Максимальный первичный балл: 38.

 

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-13	14-23	24-32	33-38

 

В  работе  участвовало  93 обучающихся  4-х  классов  из  4   образовательных организаций.  Максимально первичный балл: 38.

 

Задания  проверочной  работы  направлены  на  выявление  уровня  владения обучающимися  предметными  правописными  нормами  современного  русского литературного  языка  (орфографическими  и  правописными)  и  учебно-языковыми аналитическими  умениями  фонетического,  морфемного,  морфологического  и синтаксического разборов, а также регулятивными и познавательными универсальными учебными действиями.

 

Выполнение заданий. Общеобразовательными организациями МО «Томаринский городской округ» Сахалинской области

 

группа участников	количество участников	1К1	1К2	2	3,1	3,2	4	5	6	7	8	9	10	11	12,1	12,2	13,1	13,2	14	15,1	15,2
		4	3	3	1	3	2	1	2	3	2	1	1	2	1	2	1	2	1	2	1
Сахалинская область		62,49	89,86	67	84,69	77,46	78,68	82,15	55,57	61,65	64,77	74,79	69,81	67,15	71,88	69,84	70,37	62,19	79,29	45,17	35,46
МО Томаринский городской округ	93	60,48	94,27	61,29	81,72	77,78	66,67	88,17	70,43	65,59	63,98	76,34	78,49	80,11	77,42	67,2	79,57	58,06	78,49	38,17	27,96
МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинская область	47	66,49	95,74	58,16	78,72	81,56	58,51	89,36	79,79	77,3	71,28	74,47	76,6	75,53	65,96	68,09	78,72	55,32	72,34	43,62	38,3
МБОУ СОШ с. Красногорск	31	57,26	92,47	73,12	90,32	78,49	82,26	93,55	64,52	61,29	54,84	80,65	87,1	80,65	90,32	70,97	83,87	59,68	87,1	33,87	22,58
МБОУ СОШ с. Пензенское	4	0	100	33,33	50	50	25	25	37,5	33,33	50	75	25	100	50	0	50	12,5	25	12,5	0
МБОУ СОШ с. Ильинское	11	65,91	90,91	51,52	81,82	69,7	72,73	90,91	59,09	39,39	63,64	72,73	81,82	90,91	100	77,27	81,82	81,82	100	36,36	9,09

Как видно из таблицы, участие в ВПР по русскому языку приняли обучающиеся 4 классов из всех общеобразовательных организаций округа. Наибольшее  количество  участников из  МБОУ СОШ № 2 г. Томари – 50,5%.   

Низкие  проценты  выполнения  заданий  ВПР  по  предмету  (менее  40%)  МБОУ СОШ с. Пензенское. В остальных ОО средний процент выполнения всех заданий составляет не менее 70 %.

Из  таблицы  выше  понятно,  что  заданий  проверочной  работы  по русскому языку вызвали затруднения при ответе у участников каждого  ОО (ячейки  отмечены  красным  цветом). Обучающиеся МБОУ СОШ с. Пензенское  показали низкий уровень «справляемости» с заданиями. Низкие проценты выполнения заданий ВПР по предмету (менее 40%) в одной общеобразовательной организации: МБОУ СОШ с. Пензенское выполнения 38 %.  В  остальных  ОО  средний  процент  выполнения  всех  заданий  на  среднем уровне, не достигает 73 %.

Хорошо справились с заданиями 1К2, 3.1, 3.2, 5, 6, 9, 10, 11, 12.1, 13.1, 14;  средне справились с заданиями 1К1, 2, 4, 7, 8,  12.2.

Наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания  13.2, 15.1, 15.2 (средний процент выполнения каждого задания менее 60%). Наибольшие затруднения вызвало решение задания 15, с которым не справилось более 70% пятиклассников. 

 

Задание 1. Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

 

1К1. Соблюдение орфографических норм.

 

Не справились с заданием 40 % обучающихся по округу (по региону 38 %). Две общеобразовательные организации показали процент выполнения более 61%, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 100 %.

 

Задание 2. Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами.

 

Не справились с заданием 39 % обучающихся по округу (по региону 33 %). Одна ОО  показала хороший процент выполнения задания более 70%, МБОУ СОШ с. Пензенское показала низкий % выполнения задания 33%.

 

Задание 4.  Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

 

Не справились с заданием 33 % обучающихся по округу (по региону 21 %). Одна ОО  показала хороший процент выполнения задания более 70%, МБОУ СОШ с. Пензенское показала низкий % выполнения задания 25 %.

 

Задание 7. Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

 

Не справились с заданием 34 % обучающихся по округу (по региону 38 %). Одна ОО  показала хороший процент выполнения задания более 70%, Низкий % выполнения задания показали две ОО менее 40 % (МБОУ СОШ с. Ильинское и МБОУ СОШ с. Пензенское).

 

Задание 8. Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста.

 

Не справились с заданием 36 % обучающихся по округу (по региону 35 %). Одна ОО  показала хороший процент выполнения задания более 70%, МБОУ СОШ с. Пензенское показала средний % выполнения задания 50 %.

 

Задание 12.2. Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.  Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся.

 

Не справились с заданием 33 % обучающихся по округу (по региону 30 %). Три общеобразовательные организации показали процент выполнения более 68 %, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 100 %.

 

Задание 13.2. Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.  Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора.

 

Антирейтинг  невыполнения задания 13.2  выглядит так:

 

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		93	42
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	47	45
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	31	40
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	4	88
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	11	18

 

Не справились с заданием 42 % обучающихся по округу (по региону 38 %). Одна общеобразовательная организация показала процент выполнения более 80 %, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 88 %.

 

Задание 15.1. Умение на основе данной информации  и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации.

 

Антирейтинг  невыполнения задания 15.1.  выглядит так:

 

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		93	62
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	47	56
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	31	66
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	4	88
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	11	64

 

Не справились с заданием 62 % обучающихся по округу (по региону 55 %). Низкий уровень выполнения задания показали все  общеобразовательные организации процент выполнения менее 43 %, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 88 %.

 

Задание 15.2. Умение на основе данной информации  и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации

 

Антирейтинг  невыполнения задания 15.2.  выглядит так:

 

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		93	72
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	47	62
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	31	77
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	4	100
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	11	91

 

Не справились с заданием 72 % обучающихся по округу (по региону 65 %). Низкий уровень выполнения задания показали все  общеобразовательные организации процент выполнения менее 28 %, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 100 %.

 

Результаты выполнения проверочной работы также показали, какие задания у  учащихся  4-х  классов МО «Томаринский городской округ» не вызывают затруднений, а именно: 1К2, 3.1, 3.2, 5, 6, 9, 10, 11, 12.1, 13.1, 14 (высокий процент выполнения, от 70 % до 94 %),  1К1, 2, 4, 7, 8,  12.2 (средний процент выполнения заданий выше 60 %).

 

Статистика по отметкам. 

 

В сравнении с региональными, результаты ВПР МО «Томаринский городской округ»  по русскому языку в 4 классе  в 2021 году приближены к региональному показателю:

 

ВПР 2021. 4 класс
Предмет:	русский язык
Максимальный  первичный балл	38
Дата:	15.03.2021
Группы участников	Кол-во ОО	Количество участников	2	3	4	5
Сахалинская область	117		4,62	29,29	44,73	21,36
МО «Томаринский городской округ»	4	93	3,23	27,96	46,24	22,58

 

Полученные результаты свидетельствуют о том, что 97 % четвероклассников муниципального образования  справились  с  предложенной  работой,  из  них  69% школьников показали хорошие и отличные результаты, что на 2,8% выше, чем в среднем по региону.  При этом 3 % учащихся написали работу на «2» (лучше, чем в  среднем  по  региону  на  1,2 %).

         

Статистика по отметкам и распределение групп баллов по общеобразовательным организациям продемонстрированы в таблице:

 

ВПР 2021. 4 класс
Предмет:	русский язык
Максимальный  первичный балл	38
Дата:	15.03.2021
Группы участников	Кол-во ОО	Количество участников	2	3	4	5
Сахалинская область	117		4,62	29,29	44,73	21,36
МО «Томаринский городской округ»	4	93	3,23	27,96	46,24	22,58
МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинская область		47	2,13	25,53	46,81	25,53
МБОУ СОШ с. Красногорск		31	3,23	25,81	48,39	22,58
МБОУ СОШ с. Пензенское		4	25	75	0	0
МБОУ СОШ с. Ильинское		11	0	27,27	54,55	18,18

 

В МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области 26%, МБОУ СОШ с. Красногорск – 23% и МБОУ СОШ с. Ильинское  – 19 %  четвероклассников-участников ВПР по русскому языку набрали баллов на «5».  Нет «2» МБОУ СОШ с. Ильинское.  В МБОУ СОШ с. Пензенское качество знаний 0 %.

 

Таблица соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

 

ВПР 2021. 4 класс 

Предмет: Русский язык

Максимальный первичный балл: 38

Дата: 15.03.2021

 

Группы участников	Количество участников	%
Муниципальное образование
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %	7	7,53
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %	71	76,34
Повысили (Отметка > Отметка по журналу)	15	16,13
Всего	93	100

 

Анализ ВПР по русскому языку в 4 классах  2021 г.

 

ОО	МБОУ СОШ № 2 г.Томари Сахалинской области	МБОУ СОШ с.Красногорск	МБОУ СОШ с.Пензенское	МБОУ СОШ с.Ильинское
% обученности	97,87	96,77	75	100
% качества знаний	72	71	0	73
% неуспеваемости (на «2»)	2,3	3,23	25	0
% отличников (на «5»)	25,53	22,58	0	18,18

 

Выводы и рекомендации.

Итак, анализ результатов ВПР по русскому языку в 4 классе показал,  что  процент  выполнения  заданий  участниками  муниципального образования средний (69,60%), выше регионального на 1,08 %.  

Анализ  результатов  ВПР  по  русскому  языку  выявил  у  четвероклассников хороший уровень сформированности следующих предметных умений:

- распознавать однородные члены предложения;

- находить  главные  и  второстепенные  (без  деления  на  виды)  члены предложения;

- распознавать  грамматические  признаки  слов  с  учетом  совокупности выявленных  признаков  и  соотносить  слова  с  определенной  группой основных частей речи;

-  соблюдать  нормы  русского  литературного  языка  в  собственной  речи  и оценивать  соблюдение  этих  норм  в  речи  собеседников  (в  объеме представленного в учебнике материала);

- распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной  форме,  соблюдая  нормы  построения  предложения  и словоупотребления;  

 - распознавать  грамматические  признаки  слов,  учитывая  совокупность выявленных  признаков  (что  называет,  на  какие  вопросы  отвечает,  как изменяется), относить слова к определенной группе основных частей речи;

- классифицировать согласные звуки;

- распознавать  имя  существительное  в  предложении  и  находить грамматические признаки имени существительного.

 

Наименее сформированы у школьников следующие умения: 

1.   учебно-языковые:

-  опознавательное  умение  обучающихся  определять  отсутствующие  в указанном предложении изученные части речи; опознавать прямую речь и слова автора, обращение, сложное предложение, применять синтаксическое знание  в  практике  правописания;  пунктуационное  умение  соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма; объяснять выбор написания, в том числе − с помощью графической схемы;  

-  аналитическое  умение  анализировать  слово  с  точки  зрения  его принадлежности к той или иной части речи, определять морфологические признаки  и  синтаксическую  роль  данного  слова  в  качестве  части  речи (выполнение  морфологического  разбора);   анализировать  различные  виды предложений  с  точки  зрения  их  структурной  и  смысловой  организации, функциональной предназначенности;

-  адекватно  формулировать  основную  мысль  текста  в письменной  форме (правописные  умения),  соблюдая  нормы  построения  предложения  и словоупотребления. 

2.  универсальные учебные действия: 

-  регулятивные:  осуществлять  актуальный  контроль  на  уровне произвольного  внимания,  адекватно  самостоятельно  оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

-  познавательные:  преобразовывать  предложение  в  графическую  схему, осуществлять  логическую  операцию  установления  родо-видовых отношений,  осуществлять  сравнение,  классификацию,  ориентирование  в содержании текста, понимание его целостного смысла, нахождение в тексте требуемой информации, подтверждение выдвинутых тезисов;

- коммуникативные: владение изучающим видом чтения.

 С  целью  повышения  качества  обученности  и  достижения  более  высоких результатов в учебном процессе рекомендовать учителям начальных классов:

-  провести  тщательный  анализ  количественных  и  качественных  результатов ВПР,  выявить  проблемные  зоны  как  класса  в  целом,  так  и  отдельных обучающихся;

-  при  проведении  различных  форм  текущего  и  промежуточного  контроля  в учебном  процессе  более  широко  использовать  задания  разных  типов, аналогичные заданиям ВПР.

С целью преодоления предметных дефицитов учителям начальных классов и учителям  русского  языка  при  разработке  механизмов  обеспечения преемственности рекомендуется акцентировать внимание обучающихся на задания по следующим темам:

-  «Текст. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом  точности,  правильности,  богатства  и  выразительности  письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов»;

-  «Текст.  Знакомство  с  жанрами  письма  и  поздравления,  записки  и  другими небольшими текстами для конкретных ситуаций общения».

   

1.2 Математика, 4 класс

 

     15 марта 2021 года  проведены  Всероссийские  проверочные  работы  по математике в 4 классах.

     Назначение  ВПР по  математике  –  оценить  уровень общеобразовательной подготовки  обучающихся 4 класса  в  соответствии  с требованиями ФГОС.

Количество заданий - 12,  время выполнения – 45 мин. 

Перевод  первичных  баллов  в  отметки  по  пятибалльной  шкале осуществлялся в соответствии с рекомендациями ФИОКО:

 

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-5	6-9	10-14	15-20

В  работе  участвовало  93  обучающихся  4-х  классов из 4 общеобразовательных организаций муниципального округа.

 

Максимальный первичный балл: 20.

 

Выполнение заданий.

Задания  проверочной  работы  направлены  на  выявление  уровня  владения обучающимися предметными начальными математическими знаниями в области арифметики  и  геометрии,  работе  с  информацией,  а  также  регулятивными  и познавательными универсальными учебными действиями.

 

Выполнение заданий. Общеобразовательными организациями МО «Томаринский городской округ» Сахалинской области

 

группа участников	количество участников	1	2	3	4	5,1	5,2	6,1	6,2	7	8	9,1	9,2	10	11	12
		1	1	2	1	1	1	1	1	1	2	1	1	2	2	2
Сахалинская область		93,03	85,55	84,52	62,9	70,34	60,76	93,2	86,13	64,83	44,89	57,39	45,46	60,09	72,02	17,14
МО Томаринский городской округ	93	96,77	91,4	87,63	62,37	73,12	63,44	96,77	89,25	79,57	49,46	29,03	18,28	66,67	56,99	25,27
МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинская область	46	97,8	87	80,4	63	58,7	47,8	93,5	89,1	80,4	44,6	8,7	8,7	67,4	33,7	23,9
МБОУ СОШ с. Красногорск	33	97	97	92,4	69,7	81,8	75,8	100	90,9	72,7	56,1	51,5	30,3	57,6	84,9	27,3
МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100	100	100	0	100	100	100	33,3	66,7	0	0	0	66,7	66,7	0
МБОУ СОШ с. Ильинское	11	90,9	90,9	100	54,6	100	81,8	100	100	100	63,6	54,6	27,3	90,9	68,2	31,8

 

Как видно из таблицы, участие в ВПР по русскому языку приняли обучающиеся 4 классов из всех общеобразовательных организаций округа. Наибольшее  количество  участников из  МБОУ СОШ № 2 г. Томари – 49,5%.   

Низкие  проценты  выполнения  заданий  ВПР  по  предмету  (менее  50%)  МБОУ СОШ с. Пензенское. В остальных ОО средний процент выполнения всех заданий составляет не менее 50 %.

Из  таблицы  выше  понятно,  что  заданий  проверочной  работы  по математике вызвали затруднения при ответе у участников каждого  ОО (ячейки  отмечены  красным  цветом). Обучающиеся МБОУ СОШ с. Пензенское  показали низкий уровень «справляемости» с заданиями. Низкие проценты выполнения заданий ВПР по предмету (менее 50%) в одной общеобразовательной организации: МБОУ СОШ с. Пензенское выполнения 49 %.  В  остальных  ОО  средний  процент  выполнения  всех  заданий  не достигает 77 %.

Хорошо справились с заданиями 1, 2, 3, 5.1, 6.1, 6.2, 7;  средне справились с заданиями 4, 5.2, 10, 11.

Наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания  8, 9.1, 9,2, 12 (средний процент выполнения каждого задания менее 50 %). Наибольшие затруднения вызвало решение задания 9.2, с которым не справилось более 82 % пятиклассников. 

 

Задание 1. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).

 

Не справились с заданием 3,2 % обучающихся по округу (по региону 7 %). Все ОО  показали хороший процент выполнения задания более 90 %.

 

Задание 2. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

 

Не справились с заданием 8,6 % обучающихся по округу (по региону 14,4 %). Все ОО  показали хороший процент выполнения задания более 85 %.

 

Задание 3. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

 

Не справились с заданием 12,4 % обучающихся по округу (по региону 15,5 %). Все ОО  показали хороший процент выполнения задания более 85 %.

 

Задание 4. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр).

 

Не справились с заданием 37,6 % обучающихся по округу (по региону 37,1 %). Три ОО  показали средний процент выполнения задания более 55 %. МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 100 %.

 

Задание 5. Проверяет  умение  исследовать,  распознавать  и  изображать геометрические фигуры.

 

Задание 5.1.  Вычисление  периметра  прямоугольника  и  квадрата,  площади прямоугольника и квадрата.

 

Не справились с заданием 27 % обучающихся по округу (по региону 37,1 %). Две ОО  показали высокий процент выполнения задания 100 %. МБОУ СОШ № 2 г. Томари показала средний процент выполнения задания 59 %.

 

Задание 5.2. Построение  геометрических  фигур  с  заданными  измерениями  (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

 

Не справились с заданием 36,6 % обучающихся по округу (по региону 39 %). Одна ОО  показала высокий процент выполнения задания 100 % (МБОУ СОШ с. Пензенское).  МБОУ СОШ № 2 г. Томари показала низкий процент выполнения задания менее 50 %.

 

Задание 6. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.

 

Задание 6.1. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.

 

Не справились с заданием 3,2 % обучающихся по округу (по региону 6,8 %). Три ОО  показала высокий процент выполнения задания 100 %.

 

Задание 6.2. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.

 

Не справились с заданием 10,7 % обучающихся по округу (по региону 13,9 %). Одна ОО  показала высокий процент выполнения задания 100 % (МБОУ СОШ с. Ильинское).  МБОУ СОШ с. Пензенское показала низкий процент выполнения задания менее 35 %.

 

Задание 7. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

 

Не справились с заданием 20,4 % обучающихся по округу (по региону 35,2 %). Одна ОО  показала высокий процент выполнения задания 100 % (МБОУ СОШ с. Ильинское).  Остальные ОО показали хороший процент выполнения задания не менее 67  %.

 

Задание 8. Проверяет умение решать текстовые задачи в три-четыре действия, связанные с использованием основных единиц измерения величин (длина, вес).

 

Антирейтинг  невыполнения задания 8 выглядит так:

 

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		93	50,5
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	46	55,4
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	33	43,9
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	11	36,4

 

Не справились с заданием 51 % обучающихся по округу (по региону 55 %). Низкий уровень выполнения задания показала МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области процент выполнения менее 50 %, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 100 %.

 

Задание 9. Проверяет основы логического и алгоритмического мышления.

 

Задание 9.1. Интерпретация информации (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

 

Антирейтинг  невыполнения задания 9.1. выглядит так:

 

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		93	71
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	46	91,3
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	33	48,5
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	11	45,4

 

Не справились с заданием 71 % обучающихся по округу (по региону 42,6 %). Низкий уровень выполнения задания показала МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области процент выполнения менее 10 %, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 100 %.

 

Задание 9.2. Интерпретация информации (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы)

 

Антирейтинг  невыполнения задания 9.2. выглядит так:

 

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		93	81,7
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	46	91,3
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	33	69,7
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	11	72,7

 

Не справились с заданием 82 % обучающихся по округу (по региону 55 %). Низкий уровень выполнения задания показали все ОО процент выполнения менее 31 %, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 100 %.

 

Задание 10.  Проверяет овладение основами логического и алгоритмического мышления: извлекать и интерпретировать информацию, представленную в виде текста, строить связи между объектами.

 

Не справились с заданием 32,6 % обучающихся по округу (по региону 40 %). Одна ОО  показала высокий процент выполнения задания 91 % (МБОУ СОШ с. Ильинское).  Остальные ОО показали хороший процент выполнения задания не менее 55 %.

 

Задание 11. Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

 

Не справились с заданием 43 % обучающихся по округу (по региону 28 %). Одна ОО  показала высокий процент выполнения задания 85 % (МБОУ СОШ с. Красногорск).  Низкий показатель выполнения задания показала одна ОО 34 % (МБОУ СОШ № 2 г. Томари).

 

Задание 12. проверяет основы логического и алгоритмического мышления: решать задачи в 3 – 4 действия.

Антирейтинг  невыполнения задания 12 выглядит так:

 

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		93	74,7
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	46	76,1
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	33	72,7
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	11	68,2

 

Не справились с заданием 73 % обучающихся по округу (по региону 83 %). Низкий уровень выполнения задания показали все ОО процент выполнения менее 31 %, МБОУ СОШ с. Пензенское невыполнения задания составила 100 %.

 

Результаты выполнения проверочной работы также показали, какие задания у  учащихся  4-х  классов не вызывают затруднений, а именно: 1, 2, 3, 6.1, 6.2, (высокий процент выполнения – выше 87 %), 5.1, 7 (выше среднего процента выполнения заданий –  более 70%), 4, 5.2, 10 (средний процент выполнения – чуть более 60%).

 

Решая  эти  задания,  пятиклассники  продемонстрировали следующие умения:

 

-  97 %  учащихся  демонстрируют  сформированный  навык  в  умении выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных  и  трехзначных  чисел  в  случаях,  сводимых  к  действиям  в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1) (задание 1);

-  91 %  обучающихся  умеют  вычислять  значение  числового  выражения (содержащего  2–3  арифметических  действия,  со  скобками  и  без  скобок) (задание 2);

-  88 % пятиклассников решают арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью (задание 3);

- 62 % учащихся умеют читать, записывать и сравнивать величины, использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (задание 4);

- 73% обучающихся вычисляют  периметр  прямоугольника  и  квадрата,  площади прямоугольника и квадрата (задание 5.1);

- 63 % обучающихся умеют строить  геометрические  фигуры  с  заданными  измерениями  (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника (задание 5.2);

-  97 %  обучающихся читают несложные готовые таблицы (задание 6.1);

- 89 %  учащихся  сравнивают  и  обобщают  информацию,  представленную  в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм (задание 6.2);

- 79 % учащихся умеют выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями (задание 7);

- 67 % обучающихся умеют извлекать и интерпретировать информацию, представленную в виде текста, строить связи между объектами (задание 10).

 

 

Статистика по отметкам.

 

В  сравнении  с  региональными,  результаты  ВПР  муниципального образования  по математике в 4 классе в 2021 году выше:

 

Предмет:	математика
Максимальный  первичный балл	20
Дата:	15.03.2021
Группы участников	Кол-во ОО	Количество участников	2	3	4	5
Сахалинская область	113		1,95	19,42	44,49	34,13
МО «Томаринский городской округ»	4	93	1,08	17,2	48,39	33,33

 

Полученные  результаты  свидетельствуют  о  том,  что  98,9 %  четвероклассников справились  с  предложенной  работой,  из  них  82%  школьников  показали  хорошие  и отличные результаты, что на 3,4% выше, чем в среднем по региону. При этом 1,08% учащихся написали работу на «2» (на 0,87% лучше, чем в среднем по региону). 

 

Статистика по отметкам.

Распределение групп баллов по общеобразовательным организациям (в %).

3 ОО справились без «2» (25%): 

ВПР 2021. 4 класс
Предмет:	математика
Максимальный  первичный балл	20
Дата:	15.03.2021
Группы участников	Кол-во ОО	Количество участников	2	3	4	5
Сахалинская область	113		1,95	19,42	44,49	34,13
МО «Томаринский городской округ»	4	93	1,08	17,2	48,39	33,33
МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинская область		46	2,17	26,09	50	21,74
МБОУ СОШ с. Красногорск		33	0	9,09	48,48	42,42
МБОУ СОШ с. Пензенское		3	0	33,33	66,67	0
МБОУ СОШ с. Ильинское		11	0	0	36,36	63,64

Как понятно из таблицы, лидером по количеству участников, набравших высокие баллы, является МБОУ СОШ с. Ильинское – 64 % «5». В 2021 году без «2» справились участники ВПР из МБОУ СОШ с. Красногорск, МБОУ СОШ с. Пензенское, МБОУ СОШ с. Ильинское. Наибольший  процент  учащихся,  набравших  низшие  баллы  (на  «2»)  в МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области – 2.17%.  Во всех ОО качество знаний выше 65%. Наивысший % качества знаний, показала МБОУ СОШ с. Ильинское – 100%.

 

 

Таблица соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

 

ВПР 2021. 4 класс 

Предмет: Математика

Максимальный первичный балл: 20

Дата: 15.03.2021

 

Группы участников	Количество участников	%
Муниципальное образование
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %	9	9,68
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %	62	66,67
Повысили (Отметка > Отметка по журналу)	22	23,66
Всего	93	100

 

Сравнительный анализ ВПР по математике в 4 классах  2020- 2021 г.

 

ОО	2020 год (%)	2021 год (%)
% обученности	85	99
% качества знаний	58,7	82,3
% неуспеваемости (на «2»)	13,1	1,08
% отличников (на «5»)	11,9	33,3

 

Как  видно  из  таблицы,  результаты   4-классников  по  ВПР  по математике в 2021 года показатели выше по сравнению с 2020 годом.

В  2021  году  четвероклассники  из  98,9 %  ОО  (3  ОО)  муниципального образования справились с работой без «2», в 2020 году - из 86,9 % справились с работой без «2».

 «Проблемными» для    школьников  ежегодно  становятся  задания проверочной работы 8, 9, 12.

Наибольшие  затруднения  вызывает  решение  задания  9.2,  с  которым  не справился в текущем году 81% четвероклассников, в предыдущим году (2020) в среднем также не справились 79% обучающихся по программе 4 класса.

В   2021  году,  выявлена устойчивость предметных дефицитов по темам: 

-  «Начальные математические знания»;

-  «Арифметика»; 

-  «Геометрия».

Такая  «устойчивость»  предметных  дефицитов  свидетельствует  о недостаточно  эффективной  коррекционной  работе  по  их  преодолению  в  течение учебного года и слабо сформированных предметных умениях:

-  овладение основами логического и алгоритмического мышления;

-  решать текстовые задачи в три-четыре действия;

-  интерпретацией  информации  (объяснять,  сравнивать  и  обобщать  данные, делать выводы и прогнозы).

Как  понятно  из  таблицы  и  диаграммы  выше,  в  2021  году  наблюдается существенное снижение низких результатов и повышение высоких и массовых  результатов  в  сравнении  с  прошлым  годом.  Снижение   низких результатов  может  быть  связано  с  проведением  в  образовательных  организациях работы по преодолению выявленных предметных дефицитов, с определенной подготовкой по формированию умений, актуальных с точки зрения выполнения этой работы.

 

Выводы и рекомендации.

 

Итак, полученные результаты ВПР по математике в 2021 году выявили хороший уровень  сформированности  предметных  и  метапредметных  результатов  обучения региональных выпускников начальной школы – 82 %.

В 2021 году 98,9 % 4-классников – участников ВПР по математике справились с проверочной работой.  

В  сравнении  с  результатами  одной  параллели  в  2020-2021  годы,  в  2021  году   низкие  результаты четвероклассников  резко  уменьшились, высокие результаты выше прошлогодних, что может быть связано с  проведением  в  образовательных  организациях  региона  работы  по  преодолению выявленных предметных дефицитов, с определенной подготовкой по формированию умений, актуальных с точки зрения выполнения этой работы.

Анализ  материалов  ВПР  по  математике  позволяет  выделить  предметные умения школьников, сформированные на высоком уровне:

-  выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями;

-  извлекать  и  интерпретировать  информацию,  представленную  в  виде  таблиц  и диаграмм; на хорошем уровне:

-  распознавать и изображать геометрические фигуры;

 -  измерять  длину  отрезка,  вычислять  периметр  многоугольника,  площадь прямоугольника и квадрата;

-  использовать  начальные  математические  знания  для  описания  окружающих предметов,  процессов,  явлений,  оценки  количественных  и  пространственных отношений;

- применять  математические  знания  для  решения  учебных  задач;  применять математические знания в повседневных ситуациях.

Анализ  результатов  ВПР  по  математике  позволяет  выделить  предметные умения  четвероклассников,  сформированные  на  среднем  уровне (уровень «зоны риска»):

-  читать,  записывать  и  сравнивать  величины,  используя  основные  единицы  измерения  величин  и  соотношения

между ними;

- интерпретировать  информацию,  полученную  при  проведении  несложных исследований  (объяснять,  сравнивать  и  обобщать  данные,  делать  выводы  и прогнозы);

-  решать текстовые задачи; составлять числовые выражения.

Наименее сформированными оказались следующие умения: 

- решать задачи в 3–4 действия;

-  овладение основами логического и алгоритмического мышления;

-  метапредметное умение решать задания повышенного уровня сложности.

С  целью  преодоления  предметных  дефицитов  учителям  начальных  классов рекомендуется акцентировать внимание обучающихся на задания по следующим темам по математике: «Начальные математические знания». «Арифметика», «Геометрия»;  настойчиво  формировать  у  обучающихся  начальных  классов  предметные математические умения:

-  овладение основами логического и алгоритмического мышления;

- решать текстовые задачи в три-четыре действия;

-  интерпретировать информации (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Результаты  проведения  Всероссийских  проверочных  работ  по  математике позволяют дать общие рекомендации учителю по предмету:

-  обратить  особое  внимание  на  формирование  навыков  по  решению  задач  с основами логического и алгоритмического мышления;

-  отрабатывать решение текстовых задач в три-четыре действия с использованием различных приёмов: решение задач разными способами, представление ситуации, описанной  в  задаче  (нарисовать  «картинку»),  моделирование  ситуации  с помощью чертежа, рисунка, самостоятельное составление задач учениками;

-  предусмотреть  при  подготовке  и  планировании  уроков  математики использование упражнений на развитие пространственного воображения, умения интерпретировать информацию, логического мышления;

-  использовать  внеурочную  деятельность  для  повышения  качества математического образования детей; 

-  разработать индивидуальные образовательные траектории для мотивированных обучающихся, в целях развития их способностей по предмету;

-  проводить коррекционную работу с учениками, у которых возникли трудности при выполнении заданий.

 

1.3 Окружающий мир, 4 класс.

 

В 2021 году Всероссийские проверочные работы проводились в период с 15 марта по 21 мая 2021 года для обучающихся 4 класса.

Назначение  ВПР  по  предмету  "Окружающий  мир"  –  оценить  качество общеобразовательной  подготовки  обучающихся  4  класса  в  соответствии  с требованиями ФГОС.

Количество заданий - 10, время выполнения проверочной работы – 45 мин. 

Перевод первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале осуществлялся в соответствии с рекомендациями ФИОКО:

 

Максимальный первичный балл: 32.

 

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0-7	8-17	18-26	27-32

 

В  работе  участвовало  96  обучающихся  4-х  классов  из  4 общеобразовательных организаций муниципального образования. 

Выполнение заданий.

Вариант  проверочной работы  состоит из двух  частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий.

Задания  части  1 проверочной работы  направлены, прежде  всего, на  выявление уровня владения обучающимися начальными сведениями о сущности и особенностях природных  объектов,  процессов  и  явлений,  об  элементарных  нормах здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде, а также на освоение умений анализировать информацию, представленную в разных формах.

Задания  части      2      направлены,  прежде  всего,  на  выявление  уровня  владения обучающимися  начальными  сведениями  о  сущности  и  особенностях  социальных объектов,  процессов  и  явлений,  об  элементарных  нормах  нравственного, здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде, а также на освоение умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Все задания этой части требуют развернутого ответа.

 

Выполнение заданий группами участников

 

             Из  представленной   диаграммы  видно,  что  процент  выполнения  заданий  участниками  ВПР  в  муниципальном образовании близок региональному (процент выполнения региональными четвероклассниками 70%  заданий проверочной работы на ровне  с региональными показателями). Средний процент выполнения заданий в регионе 70,3%.

 

Выполнение заданий. Общеобразовательными организациями МО «Томаринский городской округ» Сахалинской области

 

группа участников	количество участников	1	2	3.1	3.2	3.3	4	5	6.1	6.2	6.3	7.1	7.2	8К1	8К2	8К3	9.1	9.2	9.3	10.1	10.2К1	10.2К2	10.2К3
		2	2	1	2	3	2	1	1	1	2	1	2	1	1	1	1	1	1	2	1	1	2
Сахалинская область		91,67	74,51	61,84	86,94	59,26	77,7	83,61	73,07	49,99	34,54	75,88	72,13	84,88	73,88	53,64	92,24	85,19	63,22	78,03	67,47	67	41,52
МО Томаринский городской округ	96	85,42	75	57,29	89,06	54,51	77,08	86,46	75	48,96	21,35	90,63	68,23	89,58	79,17	44,79	95,83	86,46	59,38	76,04	66,67	76,04	43,75
МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинская область	47	81,91	80,85	46,81	87,23	55,32	79,79	78,72	72,34	63,83	18,09	89,36	74,47	100	87,23	48,94	97,87	89,36	53,19	79,79	72,34	76,6	45,74
МБОУ СОШ с. Красногорск	34	85,29	69,12	73,53	91,18	53,92	77,94	91,18	70,59	29,41	26,47	97,06	61,76	79,41	73,53	50	91,18	88,24	79,41	80,88	58,82	70,59	55,88
МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100	33,33	0	100	77,78	50	100	100	0	0	100	66,67	66,67	33,33	0	100	66,67	0	33,33	0	100	16,67
МБОУ СОШ с. Ильинское	12	95,83	79,17	66,67	87,5	47,22	70,83	100	91,67	58,33	25	75	62,5	83,33	75	25	100	75	41,67	58,33	83,33	83,33	8,33

 

Как видно из таблицы, участие в ВПР по предмету «Окружающий мир» приняли  четвероклассники  из 4 общеобразовательных организаций.  Наибольшее  количество участников из города Томари – 49%.

В  целом,    участники  ВПР  по  предмету  «Окружающий мир»  хорошо  справились  с  заданиями  №2,  №4, № 6.1, №8К2,  №10.1, № 10.2К2 (средний  процент  выполнения  указанных  заданий  -  76%),  средне  -  №3.1, № 3.3, № 7.2, № 9.3, № 10.2К1 (средний  процент  выполнения  задания  -  50%),  отлично  -  №1, № 3.2, №5, №7.1, № 8К1, № 9.1, № 9.2  (средний процент выполнения указанных заданий - 89%).

Такие результаты выполнения заданий ВПР по предмету «Окружающий мир»  диагностируют  хороший  уровень  сформированности  предметных и метапредметных умений  4-классников:

- 85 % учащихся умеют анализировать изображение и узнавать объекты, с которыми обучающиеся встречались в повседневной жизни или при изучении  учебных  предметов,  выявлять  их  существенные  свойства.

- 75 % четвероклассников  понимают  и  анализировать  информацию, представленную  разными  способами  (словесно,  знаково-символическими средствами и т.п.), в его основе таблица с прогнозом погоды.

- 89 %  школьников  сформирован  первичный  навык  чтения  карты, владение логическими универсальными действиями.

- 77 %  учеников  владеют  начальными  сведениями  о  строении  тела человека (умение распознать конкретные части тела и органы) на основе предложенной для анализа модели.  

- 86 %  обучающихся  освоили  элементарные  нормы здоровьесберегающего  поведения  в  природной  и  социальной  среде.

- 75 % овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей.

- 91 %  региональных  четвероклассников  продемонстрировали способность  на  основе  приведенных  знаково-символических изображений формулировать правила поведения.

- 84 % овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

- 90%  обучающихся понимают значимость семьи и семейных отношений, образования,  государства  и  его  институтов,  а  также  институтов духовной культуры; умеют анализировать информацию и переводить ее из текстовой в цифровую форму

- 76%  сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Задания 1-2, 4-5, 8-10 – базового уровня сложности, задания 3, 6, 7  – повышенного.  По  результатам  выполнения проверочных  работ  по предмету «Окружающий мир» в 2021 году метапредметное умение выполнять задания повышенного  уровня  сложности  сформировано  на  63%  у  четвероклассников.

Средний  процент  выполнения  заданий  каждым  из  трех ОО  выше 68 %, самый  высокий  –  в МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области  (72%),  самый  низкий  –  в МБОУ СОШ с. Пензенское – 52 %.  

В 2021 году 3 задания проверочной работы по предмету «Окружающий мир»  вызвали  затруднения  при  ответе  у  региональных  участников: части 2 и 3 задания № 6 и часть 2 задания №10 по критерию 3 (10.2К3) (средний процент выполнения указанных частей заданий составил 38%).

Наибольшие затруднения вызвало решение задания 6.3, с которыми не справились 79%  четвероклассников (задание вызвало затруднения у половины и более участников каждой ОО). 

  Задание № 6 связано с элементарными способами изучения природы – его основой является описание реального эксперимента.

6.2. Сделать вывод на основе проведенного опыта.

Антирейтинг невыполнения задания № 6.2 выглядит так:

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		96	51,04
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	47	36,17
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	34	70,59
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	12	41,67

Не справился с заданием № 6.2 - 51% обучающихся по округу  (по региону – 51%). В двух общеобразовательных организациях процент выполнения работы ниже среднего по округу.

6.3. Проверяет умение проводить аналогии, строить рассуждения.

Антирейтинг невыполнения задания 6.3 выглядит так:

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		96	78,65
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	47	81,9
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	34	73,53
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	12	75

Не справились с заданием № 6.3-  79 % обучающихся по округу (по региону –  67%). Все ОО  показали  средний  процент выполнения менее 30%.

  Задание  №  10  проверяет  знания  обучающихся  о  родном  крае:  его главном  городе,  достопримечательностях,  особенностях  природы, жизни  и  хозяйственной  деятельности  людей,  умение  презентовать информацию о родном крае в форме краткого рассказа.

10.2К3. Описание достопримечательностей столицы и родного края.

Антирейтинг невыполнения задания 10.2К3 выглядит так:

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		96	56,25
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	47	54,26
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	34	44,12
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	3	83,33
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	12	91,67

Не справились с заданием № 10.2 К3 56 % обучающихся по округу (по региону  –  59 %). Три ОО  показали  средний процент выполнения менее 50%.

 Задание  8  выявляет  уровень  сформированности  представлений обучающихся  о  массовых  профессиях,  понимание  социальной значимости труда представителей каждой из них.

8К3.  Оценивать  характер  взаимоотношений  людей  в  различных социальных группах.

группа участников		количество учащихся	% невыполнения задания
Муниципальное образование		96	55,21
1	МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области	47	51,06
2	МБОУ СОШ с. Красногорск	34	50
3	МБОУ СОШ с. Пензенское	3	100
4	МБОУ СОШ с. Ильинское	12	75

Не справились с заданием № 8К3 -  55 % обучающихся по округу (по региону  –  53 %). Две ОО  показали  средний процент выполнения менее 50%.

Статистика по отметкам. 

В сравнении с региональными, результаты ВПР по предмету «Окружающий мир» в 4 классе в 2021 году выше:

ВПР 2021. 4 класс
Предмет:	окружающий мир
Максимальный  первичный балл	32
Дата:	15.03.2021
Группы участников	Кол-во ОО	Количество участников	2	3	4	5
Сахалинская область	105		0,73	19,9	52,53	26,85
МО «Томаринский городской округ»	4	96	0	20,83	58,33	20,83

 

Полученные  результаты  свидетельствуют  о  том,  что  100 % четвероклассников  справились  с  предложенной  работой,  из  них  79,16 % школьников показали хорошие и отличные результаты. 

ВПР 2021. 4 класс
Предмет:	окружающий мир
Максимальный  первичный балл	32
Дата:	15.03.2021
Группы участников	Кол-во ОО	Количество участников	2	3	4	5
Сахалинская область	105		0,73	19,9	52,53	26,85
МО «Томаринский городской округ»	4	96	0	20,83	58,33	20,83
МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинская область		47	0	23,4	51,06	25,53
МБОУ СОШ с. Красногорск		34	0	17,65	61,76	20,59
МБОУ СОШ с. Пензенское		3	0	66,67	33,33	0
МБОУ СОШ с. Ильинское		12	0	8,33	83,33	8,33

Как понятно из таблицы, лидером по количеству участников, набравших высокие баллы, является МБОУ СОШ № 2 г. Томари Сахалинской области – 26 % учащихся получили «5».  В  4 ОО  100%  четвероклассников  –  участников  ВПР  по предмету  «Окружающий  мир»  справились  без  «2». В 3 ОО  качество  знаний  выше  75 %.  Наивысший процент качества знаний показала МБОУ СОШ с. Ильинское – 92 %.

Таблица соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

 

ВПР 2021. 4 класс 

Предмет: Окружающий мир

Максимальный первичный балл: 32

Дата: 15.03.2021

 

Группы участников	Количество участников	%
Муниципальное образование
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %	13	13,54
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %	70	72,92
Повысили (Отметка > Отметка по журналу)	13	13,54
Всего	96	100

 

Сравнительный анализ ВПР по окружающему миру в 4 классах  2020- 2021 г.

 

ОО	2020 год (%)	2021 год (%)
% обученности	98,61	100
% качества знаний	65,28	85,8
% неуспеваемости (на «2»)	1,39	0
% отличников (на «5»)	11,11	20,83

Как видно из таблицы, результаты региональных 4-классников по ВПР по предмету «Окружающий мир» в 2021 году выше показателей 2020 года по рассмотренным позициям.  В  2021  году  четвероклассники  из  всех  ОО справились с работой без «2»,  в 2020 году - из трех  ОО справились с работой без «2».

«Проблемными»  для   школьников  ежегодно  становятся задания проверочной работы 6.2, 6.3, 8К3, 10.2 (по критерию 3).

В  сравнении  с  результатами  выполнения  заданий  по  предмету «Окружающий мир» по программе 4 класса обучающимися в 2018-2020 годы, в 2021 году, выявлена устойчивость предметных дефицитов по темам: 

  «Человек и природа» -  описание реального эксперимента, вычленение из текста описанной информации;

  «Родной  край:  его  главный  город,  достопримечательности, особенности природы, жизнь и хозяйственная деятельность людей».

Такая  «устойчивость»  предметных  дефицитов  свидетельствует  о недостаточно  эффективной  коррекционной  работе  по  их  преодолению  в течение учебного года.

Выводы и рекомендации.

Таким  образом,  анализ  результатов  ВПР  по  предмету  «Окружающий мир» в 4-х классах выявил хороший уровень выполнения заданий участниками (70,3 %). В целом, 100% четвероклассников справились с  проверочной работы.

В  2021  году  наблюдается  существенное  снижение  низких результатов  и  повышение  высоких  и  массовых  результатов  в сравнении  с  прошлым  годом,  что  может  быть  связано  с  проведением  в образовательных организациях работы по преодолению выявленных предметных  дефицитов,  с  определенной  подготовкой  по  формированию умений, актуальных с точки зрения выполнения этой работы.

Анализ  результатов  ВПР  по  предмету  «Окружающий  мир»  позволяет выделить наименее сформированные предметные умения школьников:

  предметное  освоение  доступных  способов  изучения  природы (наблюдение, измерение, опыт) по теме «Человек и природа»;

  овладение  логическими  действиями  сравнения,  анализа,  синтеза, установления  аналогий  и  причинно-следственных  связей, построения рассуждений;

  делать выводы на основе проведенного опыта;

  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации (развернутый ответ);

  умение презентовать информацию о родном крае в форме краткого рассказа;

  овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

С целью повышения качества обученности и достижения более высоких результатов  в  учебном  процессе  рекомендовать  учителям  начальных классов:

-  провести  тщательный  анализ  количественных  и  качественных результатов  ВПР,  выявить  проблемные  зоны  как  класса  в  целом,  так  и отдельных обучающихся; - при проведении различных форм текущего и промежуточного контроля в учебном  процессе  более  широко  использовать  задания  разных  типов, аналогичные заданиям ВПР;

-  настойчиво  уделять  внимание  формированию  предметных  умений обучающихся:  освоение  доступных  способов  изучения  природы  и общества  (наблюдение,  запись,  измерение,  опыт,  сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

-  усилить  практическую  направленность  в  изучении  родного  края,  его достопримечательностей,  животного  и  растительного  мира  региона, товаров, производством которых известен регион;

- предусмотреть проектную коллективную деятельность, направленную на формирование  умения  оценивать  характер  взаимоотношений  людей  в различных социальных группах.

Заключение.

Результаты  ВПР  могут  быть  использованы  образовательными организациями  для  совершенствования  методики  преподавания  русского языку,  математики,  предмета  «Окружающий  мир»  в  начальной  школе для анализа  текущего  состояния  систем образования и формирования программ их развития.