Принято 
на заседании педагогического совета
Протокол № ___ от ____________20__г.

	Утверждаю
Заведующий МБДОУ детский сад 
№ 3 «Малыш» г.Томари Сахалинской области
__________________Т.Н.Манжара

Отчет о результатах самообследования
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детский сад № 3 «Малыш» г.Томари Сахалинской области за 2020 год

Аналитическая часть
I. Общие сведения об образовательной организации

Наименование образовательной организации	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Малыш» г.Томари Сахалинской области	
Руководитель	Манжара Татьяна Николаевна	
Адрес организации	694820 г.Томари, ул.Дзержинского,9	
Телефон, факс	8 (42446)26961	
Адрес электронной почты	Tomarilittle@mail.ru	
Учредитель	Отдел образования МО «Томаринский городской округ»	
Дата создания	1961 год	
Лицензия	№ 122-ДС серия 65Л  № 0000556, выдана  23 марта  2016 года  срок действия - бессрочно	
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 «Малыш» г.Томари Сахалинской области (далее – Детский сад) расположено в нижней части города. Здание Детского сада построено по типовому проекту. Проектная наполняемость на 80 мест. Общая площадь здания 485,6 кв. м, из них площадь помещений, используемых непосредственно для нужд образовательного процесса, 185,1 кв. м.
Цель деятельности Детского сада – осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования.
Предметом деятельности Детского сада является формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Режим работы Детского сада
Рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по пятницу. Длительность пребывания детей в группах – 10 часов. Режим работы групп – с 8:00 до 18:00.
II. Система управления организации

Управление Детским садом осуществляется в соответствии с действующим законодательством и уставом Детского сада.
Управление Детским садом строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются: управляющий совет, педагогический совет, общее собрание работников. Единоличным исполнительным органом является руководитель – заведующий.
Органы управления, действующие в Детском саду
Наименование органа	Функции	
Заведующий	Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее руководство Детским садом	
Совет родителей	Согласовывает локальные акты, регламентирующие воспитательно–образовательные процесс.	
Педагогический совет	Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Детского сада, в том числе рассматривает вопросы:
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
− материально-технического обеспечения образовательного процесса;
− аттестации, повышении квалификации педагогических работников;
− координации деятельности методических объединений	
Общее собрание работников	Реализует право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в том числе:
− участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией образовательной организации;
− вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной базы	
Структура и система управления соответствуют специфике деятельности Детского сада.

III. Оценка функционирования внутренней 
системы оценки качества образования

Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной образовательной программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, с учетом недельной нагрузки.
Детский сад посещают 68 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет. В Детском саду сформировано 3 группы общеразвивающей направленности. Из них:
•	1 – группа раннего возраста –19 воспитанников;
•	1 – 2 младшая, средняя группа – 26 воспитанников;
•	1 – старшая группа, подготовительная к школе группа – 23 воспитанника.
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики. Формы проведения диагностики:
•	наблюдения;
•	индивидуальная диагностика;
•	диагностические занятия (по каждому разделу программы);
•	итоговые занятия.
Разработаны диагностические карты освоения основной образовательной программы дошкольного образования Детского сада (ООП Детского сада), в каждой возрастной группе. Карты включают анализ уровня развития целевых ориентиров детского развития и качества освоения образовательных областей. Так, результаты качества освоения ООП Детского сада на конец 2020 года выглядят следующим образом:
В детском саду утверждено положение о внутренней системе качества образования. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2020 году показал хорошую работу педагогического коллектива по критериям по освоению ООП в МБДОУ среди воспитанников.
•	 познавательное развитие
- высокий уровень – 28%
- выше среднего – 47%%
- средний – 24%
- низкий – 1%
•	речевое развитие
- высокий уровень – 26%
- выше среднего – 47%
- средний – 26%
- низкий – 1%
•	социально-коммуникационное развитие
- высокий уровень –43%
- выше среднего – 37%
- средний – 19%
- низкий – 1%
•	художествено-эстетическое развитие
- высокий уровень – 43%
- выше среднего – 37%
- средний – 19%
- низкий – 1%
•	физическое развитие
- высокий уровень – 49%
- выше среднего – 31%
- средний – 20% 
Воспитанники подготовительной к школе группы показали высокие результаты готовности к школьному обучению.
В течение года воспитанники Детского сада успешно участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
В период с 25.03.2020 по 30.03.2020 проводилось анкетирование среди родителей, приняли участие 15 человек. Получены следующие результаты: 
- доля получателей услуг, положительно оценивающих компетентность воспитателей и качество предоставляемых услуг – 93%
- доля получателей услуг, удовлетворенных материально – техническим обеспечением организации – 93%
- доля получателей услуг удовлетворенных организацией питания – 87%
- доля получателей услуг удовлетворенных подготовкой к школе – 93%
- доля получателей услуг удовлетворенных качеством организации безопасности в МБДОУ – 100%
Информация о деятельности Детского сада размещена на официальном сайте образовательной организации.
Детский сад проводит работу по размещению информации АИС «Сетевой город». Образование.  
В мае 2020 года педагоги Детского сада проводили обследование воспитанников подготовительной группы на предмет оценки сформированности предпосылок к учебной деятельности в количестве 26 человек. Задания позволили оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности: возможность работать в соответствии с фронтальной инструкцией (удержание алгоритма деятельности), умение самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего, возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа, целенаправленности деятельности и самоконтроля.
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что говорит о результативности образовательной деятельности в Детском саду.
О реализации образовательной деятельности в дистанционном режиме
В 2020 году в период самоизоляции, введенный в качестве ограничительного мероприятия в Сахалинской области, были в Детском саду созданы условия: группа WhatsApp, социальные сети, сайт ДОУ. На сайте Детского  сада были представлены материалы и темы занятий по образовательным областям:
•	социально – коммуникативное развитие;
•	познавательное развитие;
•	речевое развитие;
•	художественно – эстетическое развитие;
•	физическое развитие.
Были представлены консультации специалистов педагога – психолога, учителя логопеда (динамические паузы, игры, физминутки).
Для качественной организации родителями привычного режима для детей специалистами детского сада систематически проводились консультации, оказывалась методическая помощь и по возможности техническая. 

О роли родителей (законных представителей) в достижении результатов образовательной деятельности
Результаты педагогического анализа, проведенного по итогам освоения образовательной программы в дистанционном режиме, свидетельствуют о снижении результативности образовательной деятельности Детского сада. Причину данной ситуации видим в следующем:
- недостаточном обеспечении родителями (законными представителями) привычного для детей детсадовского режима, отсутствии свободного времени для занятий с детьми различными видами конкретной содержательной деятельности и отсутствии соответствующих компетенций;
Исходя из сложившейся ситуации, в плане работы детского сада на 2021 год предусмотреть мероприятия, минимизирующие выявленные дефициты, включить вопрос контроля в план ВСОКО.

Воспитательная работа
Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2020 году проводился анализ состава семей воспитанников.
Характеристика семей по составу
Состав семьи	Количество семей	Процент от общего количества семей воспитанников	
Полная	48	71%	
Неполная с матерью	18	25%	
Неполная с отцом	1	2%	
Оформлено опекунство	1	2%	
Характеристика семей по количеству детей
Количество детей в семье	Количество семей	Процент от общего количества семей воспитанников	
Один ребенок	27	40%	
Два ребенка	25	38%	
Три ребенка и более	16	22%	
Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей. Детям из неполных семей уделяется большее внимание в первые месяцы после зачисления в Детский сад.
Дополнительное образование
В 2020 году в Детском саду работали кружки по направлениям:
•	художественно-эстетическое: «В гостях у сказки»;
•	познавательное: «Чудо шашки».
В дополнительном образовании было задействовано 36%  воспитанников Детского сада.
Анализ данных по посещению детьми занятий дополнительного образования показывает снижение показателя по охвату в связи с переходом на самоизоляцию.

IV. Анализ образовательной деятельности

Цель работы ДОУ:  создание образовательного пространства, направленного на непрерывное накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающей средой, общения с другими детьми и взрослыми при решении задач коммуникативно-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического и физического развития в соответствии с возрастными и индивидуальными способностями.  
В Детском саду  ведется работа по реализации   направлений приоритетного национального проекта «Образование».
Одна из главных задач работы образовательной организации - это формирование у воспитанников основ здорового образа жизни. 
С этой целью в Детском саду проводится определенная работа:
- используются здоровьесберегающие технологии;
- проводилась утренняя гимнастика в групповых комнатах, физкультурные занятия на свежем воздухе, в связи с пандемией;
- ведется контроль на физкультурных занятиях медицинским работником.
Дети определены по группам здоровья:
-1- я  группа – 3  воспитанников;
-2- я группа –61 воспитанников; 
-3- я группа – 4 воспитанник.
1.Оценка организации учебного процесса 
(воспитательно-образовательного процесса)
В основе образовательного процесса в Детском саду лежит взаимодействие педагогических работников, администрации и родителей. Основными участниками образовательного процесса являются дети, родители, педагоги.
Основные форма организации образовательного процесса:
•	совместная деятельность педагогического работника и воспитанников в рамках организованной образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы;
•	самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического работника.
Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся по подгруппам. Продолжительность занятий соответствует СанПиН 1.2.3685-21 и составляет:
•	в группах с детьми от 1,5 до 3 лет – до 10 мин;
•	в группах с детьми от 3 до 4 лет – до 15 мин;
•	в группах с детьми от 4 до 5 лет – до 20 мин;
•	в группах с детьми от 5 до 6 лет – до 25 мин;
•	в группах с детьми от 6 до 7 лет – до 30 мин.
Между занятиями в рамках образовательной деятельности предусмотрены перерывы продолжительностью не менее 10 минут.
Основной формой занятия является игра. Образовательная деятельность с детьми строится с учётом индивидуальных особенностей детей и их способностей. Выявление и развитие способностей воспитанников осуществляется в любых формах образовательного процесса.
Чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции, администрация Детского сада ввела в 2020 году дополнительные ограничительные и профилактические меры в соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20:
•	ежедневный усиленный фильтр воспитанников и работников – термометрию с помощью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются, а детский сад уведомляет территориальный орган Роспотребнадзора;
•	еженедельную генеральную уборку с применением дезинфицирующих средств, разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
•	ежедневную влажную уборку с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек и оборудования дезинфицирующими средствами;
•	дезинфекцию посуды, столовых приборов после каждого использования;
•	бактерицидные установки в групповых комнатах;
•	частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников;
•	проведение всех занятий в помещениях групповой ячейки или на открытом воздухе отдельно от других групп;
•	требование о заключении врача об отсутствии медицинских противопоказаний для пребывания в детском саду ребенка, который переболел или контактировал с больным COVID-19.

2. Контроль за реализацией задач

В 2020 учебном году перед коллективом были поставлены следующие  задачи:
•	развивать творческие способности детей посредством художественно – эстетической деятельности в контексте ФГОС ДО;
•	совершенствовать работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников через использование здоровьесберегающие технологии на основе интеграции образовательных областей;
•	совершенствование качества реализации образовательной деятельности по формированию связной речи через использование современной технологии-мнемотехнике.
В Детском саду проведено 3 тематические проверки в соответствии с задачами годового плана, 5 педсоветов (3 тематических, 2 организационных). Посещено 30 занятий и 25 режимных моментов. Задачи годового плана выполнены. 
В образовательной организации  используются разнообразные формы контроля: 
- фронтальный; 
- тематический;
- обзорный; 
- предварительный; 
- персональный;
- заключительный. 
Методы контроля: 
- наблюдение за деятельностью воспитателя и детей;
- составление экспертизы и мониторинга по освоению программы;
- изучение детских работ;
- изучение и анализ документации; 
- анкетирование.
По реализации первой задачи – «Развивать творческие способности детей посредством художественно – эстетической деятельности в контексте ФГОС ДО».
Для воспитателей была проведена консультация по теме: «Искусство, которое мы называем изобразительным». Было проверено планирование работы воспитателей по изобразительной деятельности за квартал, просмотрена образовательная деятельность во всех возрастных группах. Изучалась продуктивная деятельность детей – рисунки, поделки.
Проверка показала, что воспитатели уделяют большое внимание работе по развитию творческих способностей в изобразительной деятельности.
Группа раннего возраста (воспитатель Петровская Т.С.)
1.	Подводит детей к изображению знакомых предметов, обращает внимание на то, что карандаш и кисть оставляют след на бумаге, если провести по ней концом карандаша, ворсом кисти, учит следить за движением карандаша на бумаге;
2.	Привлекает внимание детей к изображенным на бумаге линиям, пятнам, кружкам;
3.	Учит их рисовать предметы округлой формы, разные линии, например: колеса для машины, снежные комочки, ленточки, дорожки и др.;
4.	В работе с детьми использует неклассические техники: рисование ладошками, пальчиками, ватными палочками, рисование при помощи штампа;
Большинство детей в этой группе различают основные цвета, умеют пользоваться карандашами, кистью, кусочками поролона. Дети принимают участие в игровом анализе своих работ. Обучение детей рисованию в раннем возрасте – основа сенсорного развития и творческого потенциала в более старшем возрасте.
2 младшая, средняя группа (воспитатель Дьяченко И.Г.)
1.	Предлагает детям передавать в рисунке красоту окружающего мира. Учит создавать сюжетные композиции, подводит детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная – 2 младшая группа; квадратная, овальная, прямоугольная – средняя группа);
2.	Закрепляет знание цветов и оттенков, учит смешивать краски, получать нужные цвета – средняя группа;
3.	Дети 2 младшей группы умеют отражать отдельные предметы, простые по композиции и по сюжету. Дети в средней группе умеют украшать силуэт игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи;
4.	Педагог в работе с детьми использует неклассические техники рисования, планирует и проводит такие виды образовательной деятельности, как: «Красивая постройка», «Сказочный домик», «Украшение платья», свитера и др.
Владея разными навыками и способами изображения предметов или действительности окружающего мира ребенок получает возможность выбора, что в свою очередь обеспечивает занятию творческий характер.
Старшая, подготовительная к школе группа (воспитатель Таякина С.Н.)
1.	Учит детей передавать в рисунке образы предметов, явлений действительности и литературных произведений. Обращает внимание детей на отличия предметов по форме, величине пропорции частей;
2.	Учит детей различным способам и приемам рисования, используя различные материалы;
3.	Использует неклассические техники рисования: рисование манкой, волшебная пленка, рисование на стекле, ниткопись, граттаж, монотипия, цветная фантазия (соединение нескольких техник), пластилинография, рисование треугольниками. Ищет разные стимулы для творческой деятельности. Использование двух и более техник способствует развитию у детей воображения, повышенного интереса к творчеству. В процессе рисования учит детей объединять несколько техник и материалов: рисование акварелью и свечой, квилинг с рисованием, рисование акварелью с солью, ниткопись с раскрашиванием;
4.	Для развития творческих возможностей детей использует такой прием, как «говорящие рисунки», где различные истории, происходящие в жизни человека, нарисованы. Использует технику – рисование графитным карандашом с помощью штриховки и растирания кусочком ваты. Ею используется такой прием как рисование с помощью круга, капельки, овала, а также обучает приему - рисование эскиза.
Педагоги на протяжении двух лет работали по программе «Цветные ладошки» - обучение воспитанников приемам барельефной лепки.
Овладение детьми разными техниками, использование разных материалов дает возможность развитию творческих способностей детей, о чем свидетельствуют их работы по рисованию, лепке аппликации.
По реализации второй задачи - «Совершенствовать работу по сохранению и укреплению физического и психического здоровья дошкольников через использование здоровьесберегающие технологии на основе интеграции образовательных областей»
Для воспитателя была проведена консультации: «Формируем привычку здорового образа жизни». Было проверено планирование за квартал и просмотрена образовательная деятельность. Проверка показала, что педагоги уделяют внимание сохранению и укреплению здоровья детей. 
Педагоги активно внедряют воспитательно-образовательный процесс такие технологии, применение которых помогло бы снизить психофизиологические затраты дошкольников, улучшить психоэмоциональное и физическое состояние, раскрыть и повысить потенциальные, интеллектуальные и творческие способности, т.е. здоровьесберегающие технологии. 
 Цели здоровьесберегающих технологий: формировать осознанное отношение к здоровью; укреплять и сохранять его механизмы; развивать ценностные ориентации; воспитывать здоровую личность ребенка.
Для укрепления здоровья, коррекции недостатков физического развития, профилактики заболеваний и увеличение двигательной активности детей, применяются здоровьесберегающие технологии:
- психогимнастика для снятия психоэмоционального напряжения;
- кинезиологические упражнения для развития умственных способностей и физического здоровья;
- дыхательная гимнастика;
- оздоровительные упражнения для горла с профилактической целью; 
- массаж биологических активных точек для профилактики простудных заболеваний;
- пальчиковая гимнастика;
- гимнастика для глаз с профилактической целью;
- корригирующие упражнения для профилактики плоскостопия и формирования навыка правильной осанки.
Одним из основных направлений по эффективности применения здоровья сберегающих технологий справедливо считается физическая культура.
Проверка показала, что педагоги ДОУ создают условия для различных видов двигательной активности. Проводят упражнения для развития разных групп мышц, включают в игры и непосредственно – образовательная деятельность ходьбу, бег, лазанье, прыжки, метание. В организации непосредственно – образовательной деятельности физической культуре и подвижных играх реализуют индивидуальный подход к детям. Внимательно наблюдают за самочувствием детей, его реакцией на нагрузку. Обращают внимание на дыхание, используют хронометраж характеристик двигательной активности. Варьируют нагрузку в содержании образовательной деятельности, используют в основных общеразвивающих упражнений разные положения (стоя, лежа, сидя). 
   Педагоги используют разнообразные формы организации физической активности:
- утреннюю гимнастику;
- ОД в зале и на воздухе;
- прогулки;
- физминутки;
- подвижные игры;
- спортивные игры;
- малые олимпиады; 
- физкультурные праздники.
В каждой возрастной группе МБДОУ оборудованы физкультурные уголки для занятий детей физическими упражнениями и для повышения двигательной активности детей. 
Педагоги уделяют внимание образовательной деятельности по физической культуре. Особенность в организации этой деятельности – это цикличность и построение; нагрузка меняется по месяцам; от легкого микроцикла к более сложному, затем восстановительный период. Принцип образовательной деятельности по физической культуре способствует развитию физических качеств, особенно выносливости и общему укреплению здоровья.
Педагоги использует в работе с детьми по физической культуре различные способы  организации основных движений: фронтальный, поточный, посменный, групповой. Они проводят общеразвивающие упражнения с предметами (флажки, кегли, скакалки) а так же проводятся упражнения без предметов. Использует традиционные формы проведения образовательной  деятельности и сюжетно – игровые.
Воспитатели проводят подвижные и спокойные игры. Стараются соблюдать соотношение вводной и заключительной частей. В процессе образовательной деятельности они добиваются оптимальной двигательной активности детей (2 младшая, средняя группа 60-68%, в старшей, подготовительной группе 70-80%). При осуществлении комплексного подхода к организации деятельности по физической культуре получаем следующие результаты:
-снижение пропусков по болезни
-увеличение количества детей с гармоническим физическим развитием 
-участие воспитанников в соревнованиях, малых олимпиадах, физкультурных праздников, показывая хорошие достижения и победы.
По реализации третьей задачи - «Совершенствование качества реализации образовательной деятельности по формированию связной речи через использование современной технологии-мнемотехнике».
Для воспитателей была проведена консультация «Использование современной технологии-мнемотехники на занятиях по развитию речи». Было проверено планирование за квартал, просмотрены занятия.
Проверка показала, что педагоги уделяют внимание формированию связной речи воспитанников, используя современные образовательные технологии.
Для развития речи и обобщения знаний детей используют в своей педагогической практике мнемотаблицы. Значение таблиц в том, что в них сочетается закодированная,  обучающая и развивающая информация разного уровня сложности по конкретной изучаемой теме. 
Из них дети не только черпают факты, они их сопоставляют, чтобы сделать умозаключение  или выводы, учатся пользоваться их взаимосвязями.
В таблицах объект рассказа, как правило, помещен в центре. Это позволяет концентрировать  на нём внимание, после чего  воспитатели продолжают уже в соответствии с общепринятой схемой (слева – направо, сверху – вниз). воспитатели Таякина С.Н., Дьяченко И.Г. мотивируют детей составить по мнемотаблице  рассказ, записывая за ним его фразы. Педагоги используют разные темы для обучения воспитанников, составлению рассказов. 
Это животные, цветы, деревья, посуда, игрушки, фрукты, овощи, транспорт и др.  
На первых этапах обучения дети обычно рассказывают по 2- 4 квадратам, постепенно они увеличивают число квадратов, по которым они рассказывают. Педагоги уделяют внимание тому, что цель должна достигаться постепенно. 
Для детей старшей и подготовительной к школе группы таблицы более словесные  - 9 квадратов, для средней группы 4 – 6.
Для закрепления знаний воспитанники в свободное время самостоятельно рисуют таблицы, в которых они размещают объект, о котором они хотят рассказать и кодируют информацию об этом предмете, объекте. Изучение таблиц у детей старшего дошкольного возраста свидетельствует о том, что современные дети любят рассказывать о героях мультфильмов или компьютерных игр. 
Использование мнемотаблиц  это и составная часть занятия, и элементы свободных игр. 
Педагоги Дьяченко И.Г. и Таякина С.Н. использовали разнообразные формы обучения детей по знакомству с мнемотаблицами. В результате проводимой  работы воспитанники с помощью такой технологии, как мнемотехника, получают знания об окружающем  предметном мире, о мире природы. У них развивается логическое и образное мышление, они в игровой, занимательной  форме совершенствуют устную речь в ходе рассказов  по разным темам и при составлении собственных мнемотаблиц.  

3. Условия осуществления образовательного процесса

В Детском саду созданы все условия для организации образовательного процесса: музыкальный зал, спортивный зал, пищеблок. Все группы укомплектованы игровым и дидактическим материалом – это развивающие игры, игрушки, пособия для занятий. Приобретены информационные стенды, ноутбуки. Постоянно обновляется методическая литература. На участке детского сада имеется садово-огородный участок, цветочные клумбы. 

4. Особенности образовательного процесса

В связи с переходом на Федеральные государственные образовательные стандарты ФГОС ДО (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155), Детский сад реализует разработанную   основную общеобразовательную  программу МБДОУ детский сад № 3 «Малыш» г.Томари Сахалинской области, а также программы педагога – психолога и учителя –  логопеда. ОО использует дополнительные общеобразовательные программы: программа для детей с ОВЗ.
Разработана программа по РИП «Формирование элементарных математических представлений в соответствии с ФГОС ДО», а так же инновационный проект на тему: «Создание оптимальных условий в ДОУ для формирования нравственно – патриотических качеств дошкольника посредством музейных технологий».
Платные услуги в 2020 году не оказывались.
Ведется контроль за выполнением программ, который осуществляет заведующий и методист. Педагоги овладели системным анализом и пользуются им в педагогической практике. 
В каждой группе у воспитателя имеется «мини-кабинет» для пособий, дидактического материала,  картотека. На каждого воспитанника в группе есть рабочие тетради, а также имеются перспективные планы, пособия, комплексные занятия (автор Н.Е. Веракса, Т.С.Комарова, М.А. Васильева).
В Детском саду создан коллектив единомышленников. Преобладает атмосфера взаимопонимания, сотрудничества, взаимопомощи, уважения к воспитанникам и родителям, создан благоприятный психологический климат, поэтому в нем хорошо не только воспитанникам, педагогам, родителям, но и всем, кто бывает в детском саду. 
Педагоги постоянно находятся в творческом поиске, используют новые технологии, повышают свой профессиональный уровень. 
В управлении образовательным процессом администрация использует: 
- проведение плановых проверок, с занесением результатов в  журнал контроля. 
Контроль за реализацией задач ведется через тематические проверки и педсоветы (проведено 3 тематические проверки и 5 педсоветов), наблюдение и анализ воспитательно-образовательной работы с воспитанниками. 
В течение года посещено 25 занятий, 20 режимных моментов.

5. Результаты образовательной деятельности, качество образования

Педагоги Детского сада  являются активными участниками районных, областных мероприятий. С 09.01.2020 по 01.07.2020 коллектив Детского сада работал над реализацией плана мероприятий по РИП. 
Родители совместно с детьми принимали участие в муниципальных мероприятиях: 
•	«Один день из жизни Александра Невского» (1 победитель, 3 призера);
•	«Хоккей в валенках» (1 место, награждены кубком);
•	«Новогодняя игрушка» (1 место);
•	«Новогодняя сказка» (1 место).
Инновационная деятельность – внедряются современные образовательные технологии: ИКТ, здоровьесберегающие, игровые, проектный метод, новые подходы к проведению образовательной деятельности. 
Используется технология портфолио как форма оценки профессионального роста педагога.
Проектный метод в работе с воспитанниками используют воспитатели Таякина С.Н., Батракова Л.Б., Дьяченко И.Г.

В 2020 году коллектив Детский сад работал над проектами:
1. «Малая родина» 
2. «Наш музей»
3. «Столица Сахалина»                                                                      
4. «Животный мир Сахалина» 
Разработан план инновационной деятельности ДОУ на 2019-2020 год, цель которого – создание модели инновационного образовательного пространства ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО. Задачи, над которыми работает коллектив:
•	повышение уровня профессионального мастерства руководителей и педагогов;
•	стимулирование и активизация ИПО педагогов, нацеленных на разработку перспективных технологий обучения и воспитания детей;
•	осуществление информационной, научно-методической и психолого-педагогической поддержки творческих поисков;
•	пропагандирование инноваций и опыта инновационной деятельности в массовой педагогической практике. 

Освоение образовательных областей 2020г. 
(подготовительная к школе группа)

Познавательное развитие 
(ознакомление с предметным окружением)
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 0 воспитанников 
Выше среднего уровня развития – 1 воспитанник – 33%
Средний уровень развития – 2 воспитанника – 67%
Низкий уровень развития – 0 воспитанников

Познавательное развитие (ФЭМП)
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 0 воспитанников
Выше среднего уровня развития – 0 воспитанников
Средний уровень развития – 3 воспитанника – 100%
Низкий уровень развития – 0 воспитанников

Познавательное развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 0 воспитанников
Выше среднего уровня развития – 0 воспитанников
Средний уровень развития – 3 воспитанника – 100%
Низкий уровень развития – 0 воспитанников

Речевое развитие
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 0 воспитанников
Выше среднего уровня развития – 0 воспитанников
Средний уровень развития – 3 воспитанника – 100%
Низкий уровень развития – 0 воспитанников

Физическое развитие
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 1 воспитанник – 33%
Выше среднего уровня развития – 0 воспитанников
Средний уровень развития – 2 воспитанника – 67%
Низкий уровень развития – 0 воспитанников

Социально – коммуникативное развитие
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 0 воспитанников
Выше среднего уровня развития – 1 воспитанник – 33%
Средний уровень развития – 2 воспитанника – 67%
Низкий уровень развития –0 воспитанников

Художественно – эстетическое развитие (рисование)
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 0 воспитанников
Выше среднего уровня развития – 1 воспитанник – 33%
Средний уровень развития – 2 воспитанника – 67%
Низкий уровень развития –0 воспитанников

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 1 воспитанник – 33%
Выше среднего уровня развития – 1 воспитанник – 33%
Средний уровень развития – 1 воспитанник – 34%
Низкий уровень развития –0 воспитанников

Художественно – эстетическое развитие (музыка)
три воспитанника (май)
Высокий уровень развития – 0 воспитанников
Выше среднего уровня развития – 1 воспитанник – 33%
Средний уровень развития – 2 воспитанника – 67%
Низкий уровень развития – 0 воспитанников
Психологическая готовность к школе
10 воспитанников                                         3 воспитанника
2018 - 2019	2019-2020	
Высокий – 5 воспитанников – 50%	Высокий – 0 воспитанников 	
Средний – 3 воспитанников –30 %	Средний – 3 воспитанника –100 %	
Низкий – 2 воспитанника – 20 %	Низкий – 0 воспитанников	

6. Взаимодействие семьи с образовательной организацией.

Работа с родителями проводится в соответствии с перспективным планом взаимодействия Детского сада с семьей. 
Педагоги используют такие формы: 
- родительские собрания;
- дискуссии; 
         - анкетирование и тестирование;
- библиотека для родителей;
          - индивидуальные консультации;
- составление рекомендаций;
- фотовыставки;
- информационные стенды;
- проектная деятельность.
В 2020 учебном году проведено 1 общее родительское собрание и 3 групповых родительских собрания (в связи с пандемией). На собрания приглашались заведующий, педагог - психолог, учитель – логопед.

7. Социальная активность и внешние связи учреждения.

Детский сад работает в тесном контакте, ГБУЗ «Томаринская ЦРБ», администрацией МО «Томаринский городской округ» Сахалинской области, МУК Томаринский РДК, полицией, МБДОУ района.
Коллектив  МБДОУ детский сад № 3 «Малыш» г.Томари Сахалинской области осуществляет преемственность с МБОУ СОШ № 2 (посещение уроков в школе, консультации с учителями). Во втором полугодии выпускники Детского сада посещали «Школу будущих первоклассников» (1 раз в неделю),  школу искусств, спортивную школу, библиотеку, участвовали в районных конкурсах. 

8. Кадровый потенциал

В Детском саду  7 педагогов: 5 воспитателей, учитель-логопед, педагог-психолог. 5 педагогов  аттестованы на соответствие занимаемой должности.
В Детском саду создана и работает творческая группа в составе:
Заведующий – Т.Н.Манжара; 
методист – Варламова С.В.; 
воспитатели: Таякина С.Н., Дьяченко И.Г.
Творческая группа разрабатывает документы, связанные с реализацией ФГОС ДО: внесение изменений в образовательную программу, дорожная карта, инновационные проекты, осуществляет методическое сопровождение конкурсов, принимает участие в освоении современных педагогических технологий, участвует в изучении и обобщении инновационного педагогического опыта (ИПО).
Повышение квалификации:
- 7 педагогов прошли курсы повышения квалификации (100%).
•	« Менеджмент в образовании»  (заведующий –  Т.Н. Манжара)
•	«Введение Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования» (воспитатели: Дьяченко И.Г., Таякина С.В., Петровская Т.С., Батракова Л.Б., Томашевская Ю.А.);
•	«Профилактика короновируса, гриппа и других распираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях» (воспитатели: Дьяченко И.Г., Петровская Т.С., Таякина С.Н.)
•	«Цифровая грамотность педагогического работника», «Формирование и развитие педагогической ИКТ – компетентности» (воспитатель: Таякина С.Н.); 
•	«Возрастная психология, психология развития» (педагог- психолог Варламова С.В.)                                                                                       
В течение года проводились с педагогами консультации:
•	«Искусство, которое мы называем изобразительным»;
•	«Формируем привычку к здоровому образу жизни»;
•	«Использование современных технологий – мнемотехнике на занятиях по развитию речи».

9. Медицинское обслуживание

Медицинское обслуживание осуществляется под руководством медицинской сестры. Она совместно с администрацией и педагогическим персоналом несет ответственность за проведение лечебно - профилактических мероприятий, соблюдение санитарно - гигиенических норм, режима и качества питания воспитанников, проводит мониторинг здоровья с целью профилактики заболеваемости детей в течение учебного года. Воспитатели совместно с медицинской сестрой  выполняют рекомендации узких специалистов, следит за исполнением рекомендаций детям, пришедшим после болезни.
Мониторинг заболеваемости – одним воспитанником в 2020 году пропущено 20 дней.

10. Организация питания

Мероприятия по организации питания  проводятся в соответствии с требованиями:
- Федерального закона № 29-ФЗ от 02.01.2000 «О качестве и безопасности пищевых продуктов»;
- Федерального закона № 52-ФЗ от 30.03.1999 «О санитарно – эпидемиологическом благополучии населения»;
Санитарных норм СанПин 2.4.1.3049-13, «Гигиенические требования к срокам годности и условиям хранения пищевых продуктов».  
В Детском саду организовано 4-х разовое питание на основе 10 дневного меню. Ежедневное меню утверждается заведующим. Ассортимент формируется с учетом норм питания по основным продуктам на одного ребенка в день. Детям обеспеченно полноценное сбалансированное питание. В меню представлены разнообразные блюда. В ежедневный рацион питания включены фрукты и овощи.  Состав меню меняется в зависимости от сезона. Регулярно включается в меню витамин С. 
Пищевые продукты, поступающие в дошкольное образовательное учреждение, имеют документы, подтверждающие их происхождение, качество и безопасность, сертифицированные.  За организацией питания осуществляется постоянный контроль со стороны медсестры, заведующего, работников Роспотребнадзора.  Результаты контроля регистрируются в журнале бракеража скоропортящихся пищевых продуктов поступающих на пищеблок, сроки хранения и реализации особо скоропортящихся продуктов соблюдаются в соответствии с  правилами и нормативами СанПин, объем пищи и выход блюд соответствуют возрасту ребенка.
Ответственный за договора и поставку продуктов заведующий хозяйством. Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи.

11.Обеспечение безопасности учреждения

В соответствии с Федеральным законом «Об основах пожарной безопасности в Российской Федерации», нормативно-правовыми актами, приказами Министерства образования в Детском саду созданы условия по организации безопасности образовательного процесса. 
 В ОО проделана определенная работа по обеспечению безопасности жизнедеятельности сотрудников, воспитанников во время воспитательно- образовательного процесса. Приказом заведующего назначены ответственные лица, за организацию работы по охране труда, противопожарной безопасности, электробезопастности, по предупреждению антитерроризма в ДОУ, по предупреждению ГО И ЧС,  правилам дорожного движения. Разработаны все инструкции по безопасности. Своевременно организовывается обучение и проверка знаний, требований охраны труда работников учреждения. Организовано обучение работающих и воспитанников по программе «О мерах обеспечения пожарной безопасности», охраны труда, антитерроризму. Проводятся тренировочные мероприятия по эвакуации воспитанников и персонала совместно с представителями МЧС г.Томари. С вновь принятыми сотрудниками МБДОУ проводится инструктажи по ГО И ЧС. Своевременно проводятся инструктажи по охране труда и пожарной безопасности с работниками, разрабатываются мероприятия по предупреждению травматизма, дорожно- транспортных происшествий, несчастных случаев, работает комиссия по ОТ которая, проводит проверки состояния охраны труда в ДОУ. По итогам проверок проводится совещание с составлением протокола. Осуществляется работа по устранению недостатков, выявленных комиссией. Проведен общий технический осмотр здания, проверка сопротивления изоляции электросети и заземления оборудования, проверка исправности электророзеток, электрооборудования, наличие в электросетях стандартных предохранителей, своевременно проводится замена светильников, проведено переосвидетельствование огнетушителей.
Приобретены моющие и дезинфицирующие средства, аптечки для оказания первой помощи. Завезен новый песок в песочницы. 
Принимаются меры по антитеррористической защищенности,  разработаны инструкции при угрозе проведения теракта или возникновении ЧС, функциональные обязанности ответственного лица за выполнение мероприятий по антитеррористической защите объекта. Два раза в год проводятся инструктажи по антитеррористической безопасности. 
Функционирует система СКУД. Есть тревожная кнопка с выходом на ПЦО охранного агентства, а также имеется тревожная кнопка с выходом на ПЦО Россгвардии (антитеррористического направления).
В Детском саду осуществляется пропускной и внутриобъектовый режимы. Назначены ответственные. В ОО осуществляется охрана сотрудниками специального охранного агентства.

12.Библиотечно - информационное обеспечение

В 2020 году Детский сад пополнил учебно–методический комплект к основной общеобразовательной программе дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО: картины для рассматривания, плакаты, комплексы для оформления родительских уголков, методическую литературу.
1. методическая литература –  235 ед.;
2. специальная литература (психология, логопедия) – 85 ед.;
3. детская литература – 227 ед.;
4. сюжетные картины –  56 ед.;
5. информационные стенды – 24 ед.;
6. компьютеры – 5 ед.;
7. мультимедийное оборудование –  5 ед.

13.Материально-техническая база

На территории имеется 3 игровых участка с летними верандами, игровое оборудование, участок со спортивным оборудованием  и спортивный зал.
На участке имеются:
•	«Метеостанция»;
•	цветочные клумбы.
В Детском саду имеется методический кабинет совместно с логопедическим, имеется сенсорная комната, музыкальный зал. Все кабинеты используются рационально и по назначению. 
В 2020 учебном году приобретено:
Учебные пособия 
•	Стол для игрового уголка – 6280,00;
•	Канцелярия для проведения занятий,  дидактические пособия и игрушки – 1511273,16;
•	Стенды – 144140,00.

Капитальный ремонт:
Капитальный ремонт фасада – 4289457,30
Капитальный ремонт системы отопления – 598000,00
Капитальный ремонт системы водоснабжения – 477777,00
Капитальный ремонт вентиляционной системы – 73811,00

Мероприятия по обеспечению антитеррористической безопасности муниципальных образовательных организаций дошкольного образования
Приобретение контрольно – пропускного пункта поста охраны – 231700
Установка и перенос оборудования системы видеонаблюдения, пожарной сигнализации на контрольно – пропускной пункт поста охраны – 166200,00
Установка системы контроля управления доступом (СКУД на калитку) – 44220,00

Дезинфекционные материалы (антисептик, перчатки) – 19200,00
Термометр (пирометр) инфракрасный CONTROLER – 5800,00
Маски многоразовые – 17000,00
По доступной среде – 62900,00 (мнемосхема со шрифтом Брайля, тактильная вывеска со шрифтом Брайля, направляющая тактильная полоса желтая на самоклеящей  основе, плитка тактильная, антивандальная кнопка вызова персонала, тактильные пиктограммы).

Хозяйственные принадлежности
Кухонная утварь – 79950,05
Кухонное оборудование – 23534
Лампы люминесцентные – 27650,00
Тепловая завеса – 4500,00
Книжный шкаф – 25900,00
Водонагреватель – 14600,00

14.Предметно – развивающая среда 
Предметно-развивающая среда в образовательной организации способствует эмоциональному благополучию воспитанников, развитию каждого ребенка, соответствует возрастным и психологическим особенностям дошкольников каждой возрастной группы, ориентирована на развитие базисных характеристик личности воспитанника (компетентность, самостоятельность, инициативность, произвольность, свобода поведения и безопасность, самосознание и самооценка).
Детская и игровая мебель подобрана с учетом возраста и роста воспитанников в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.
В образовательной организации функционирует 3 группы. Каждая группа имеет свое материально-техническое обеспечение:
помещения (приемная, групповая, спальня, туалетная);
прогулочная площадка (малые формы, песочницы);
предметно-развивающую среду (материалы и оборудование для образовательного процесса).
В группе раннего возраста (от 1,6— 3 лет) выделено большое открытое пространство, где воспитанники могут играть с двигательными игрушками, имеются уголки «Ряженья», сенсорные уголки с разнообразным материалом:
дидактические игрушки для сенсорного развития воспитанников, развития мелкой моторики (пазлы, мозаики, пирамидки, вкладыши, разрезные картинки, шнуровки);
художественная литература для чтения детям;
игровой материал для сюжетных игр (куклы, одежда для кукол, игровая мебель, строительный материал, машины, персонажи кукольных театров, уголок «Ряженья», животные разных размеров и пр.);
инструменты для музыкальных развлечений: магнитофон, барабаны, бубны, дудки, музыкальные молотки, погремушки;
дидактический материал для развития сенсорных представлений, мелкой моторики рук, сюжетных игр;
материалы и оборудование для продуктивной и творческой деятельности воспитанников (листы бумаги и альбомы, кисти, краски, карандаши, фломастеры, пластилин, столы для работы с различными материалами, подставки для работы с пластилином, баночки для воды, мольберт и т.д.);
игрушки для организации игр на прогулке;
В помещении отведено место для совместных игр воспитанников, для совместной образовательной деятельности. Оформление соответствует возрастным требованиям и реализуемой программе.
Содержание предметно — развивающей среды дошкольных групп (с 3-7 лет) отражает освоение воспитанниками образовательных областей.
Группа с 3-5 лет оборудована:
центры игры (социально-личностное развитие);
оздоровительно — физкультурный центр (физическое развитие);
центры науки (познавательно-исследовательская деятельность);
центры строительства (познавательное развитие);
центры математики (познавательное развитие);
центры развития речи (речевое развитие);
центры книги (чтение художественной литературы);
центры музыки (музыка);
центры искусства (художественно-эстетическое развитие).
Каждый центр оснащен необходимой мебелью, оборудованием и специальными пособиями в соответствии с образовательной программой и возрастом воспитанников.
Для прослушивания детских музыкальных произведений, сказок в группе имеются проигрыватели CD дисков и аудиокассет. Для развития игровой деятельности в группе развернуты уголки для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Поликлиника», «Парикмахерская», «Театр», «Салон красоты», «Супермаркет», «Юный строитель».
В группе отведены специальные места для театрализованной деятельности. Имеются разнообразные виды театров (теневой, настольный, пальчиковый и пр.), оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.). Имеются атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр-драматизаций, а также материал для их изготовления.
Группа с 5-7 лет оборудована:
центры игры (социально- коммуникативное развитие);
оздоровительно — физкультурный центр (физическое развитие);
центры науки (познавательно-исследовательская деятельность);
центры строительства (познавательное развитие);
центры математики (познавательное развитие);
центры развития речи (речевое развитие);
центры книги (чтение художественной литературы);
центры музыки (музыка);
центры искусства (художественно-эстетическое развитие).
Каждый центр оснащен необходимой мебелью, оборудованием и специальными пособиями в соответствии с образовательной программой и возрастом воспитанников.
Для прослушивания детских музыкальных произведений, сказок в группе имеются проигрыватели CD дисков и аудиокассет.
С целью экологического воспитания в группе есть уголок природы с различными растениями, муляжи овощей, фруктов, фигурки диких и домашних животных, насекомые, птицы, семена, образцы неживой и живой природы, картины о природе, о ее богатствах и другие дидактические пособия.
В целях художественно — эстетического развития в группе оборудован уголок изодеятельности, в котором находятся стол, мольберты. Имеются различные виды бумаги, несколько видов карандашей, пластилин, глина, ножницы, трафареты, печати, шаблоны, краски, гуашь, восковые мелки, фломастеры, ножницы, кисти  3-х величин и разной жесткости. Детские работы используются для оформления интерьера детского сада.
По конструированию в группе оборудован уголок «Юный строитель», где собраны различные виды конструкторов, в зависимости от возрастных возможностей детей: пластмассовые с различными видами соединений, деревянные, металлические, пазлы. Все они различаются по материалам и по видам сборки.
В группе также имеются материалы для исследовательской и экспериментальной деятельности: лупы, микроскопы, мензурки, магниты, различные материалы и т.д.
Кроме этого, собраны пособия для ознакомления дошкольников с социальным миром, краеведением, живой и неживой природой: карта мира, глобус, игры по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения и др. 
Содержание речевого уголка соответствует возрастным особенностям детей.
Для развития игровой деятельности в группе развернуты уголки для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Поликлиника», «Парикмахерская», «Театр», «Ателье», «Кафе», «Салон красоты», «Супермаркет», «ОБЖ», «Автомастерская», «Мини-лаборатория», «Юный строитель». Имеются уголки интеллектуального развития, где есть наглядные пособия по всем разделам математики: мелкий раздаточный материал, условные мерки, геометрические тела и фигуры, емкости для измерения жидких и сыпучих тел, большое количество дидактических и развивающих игры по счету, по развитию логического мышления, шашки и шахматы.
В группе отведены специальные места для театрализованной деятельности. Имеются разнообразные виды театров (теневой, настольный, пальчиковый и пр.). Есть оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.), атрибуты, элементы костюмов для сюжетно-ролевых, режиссерских игр, игр-драматизаций, а также материал для их изготовления.

15. Перспективы развития образовательной организации

1) Повышение уровня профессиональных компетенций каждого педагога по цифровой грамотности. 
2) Продолжение  работы по инновационной деятельности по теме «Создание оптимальных условий в ДУ для формирования нравственно – патриотических качеств дошкольника посредством музейных технологий» (пополнение мини – музеев экспонатами).
3) Поэтапное обновление материальной базы в соответствии с ФГОС ДО.
4) внедрение новых образовательных и здоровьесберегающих технологий, снижение уровня заболеваемости воспитанников.

V Показатели деятельности МБДОУ детский сад № 3 «Малыш» 
г. Томари Сахалинской области за 2019 учебный год.
N п/п	Показатели	Единица измерения	
1.	Образовательная деятельность		
1.1	Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную программу дошкольного образования, в том числе:	68 человек	
1.1.1	В режиме полного дня (8 - 12 часов)	68 человек	
1.1.2	В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)	 0 человек	
1.1.3	В семейной дошкольной группе	0 человек	
1.1.4	В форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением на базе дошкольной образовательной организации	0 человек	
1.2	Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет	 19 человек	
1.3	Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет	49 человек	
1.4	Численность/удельный вес численности воспитанников в общей численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода:	 Человек
19/28%	
1.4.1	В режиме полного дня (8 - 12 часов)	  Человек 
68 /100%	
1.4.2	В режиме продленного дня (12 - 14 часов)	Человек
0/ 0 %	
1.4.3	В режиме круглосуточного пребывания	Человек
0 /0%	
1.5	Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников, получающих услуги:	Человек
0/0%	
1.5.1	По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии	Человек 
15/ 20%	
1.5.2	По освоению образовательной программы дошкольного образования	Человек %
0 / 0 %	
1.5.3	По присмотру и уходу	человек/%
0/0%      	
1.6	Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника	20 дней	
1.7	Общая численность педагогических работников, в том числе:	7 человек	
1.7.1	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование	человек/%
2/30%	
1.7.2	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)	человек/%
2/30%	
1.7.3	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование	человек/%
5/74%	
1.7.4	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)	человек/%
5/74%	
1.8	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	человек/%
0/0%	
1.8.1	Высшая	человек/%
0/0%	
1.8.2	Первая	человек/%
0/0%	
1.9	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:	человек
	
1.9.1	До 5 лет	человек/%
1/15%	
1.9.2	Свыше 30 лет	человек/%
2/30%	
1.10	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет	человек/%
1/15%	
1.11	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	человек/%
2/15%	
1.12	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	человек/%
8/100%	
1.13	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	человек/%
8/100%	
1.14	Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации	человек/человек
7/74	
1.15	Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:		
1.15.1	Музыкального руководителя	Да	
1.15.2	Инструктора по физической культуре	Нет	
1.15.3	Учителя-логопеда	Нет	
1.15.4	Логопеда	Нет	
1.15.5	Учителя-дефектолога	Нет	
1.15.6	Педагога-психолога	Да	
2.	Инфраструктура		
2.1	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника	2,5 кв. м	
2.2	Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников	61,2 кв. м	
2.3	Наличие физкультурного зала	Да	
2.4	Наличие музыкального зала	Да	
2.5	Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке	Да	

VI. РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

Анализ деятельности МБДОУ детский сад № 3 «Малыш» г. Томари за отчётный период выявил следующие результаты.
1.	ДОУ работает в соответствии с действующим законодательством РФ. Функционирующая организационно-управленческая структура способствует достижению поставленных целей и задач и позволяет эффективно организовывать образовательное пространство ДОУ, оптимизировать управление, включить в пространство управленческой деятельности значительное число педагогов и родителей (законных представителей).
2.	Материальная база учреждения из года в год улучшается и совершенствуется. Предметно-развивающая среда соответствует требованиям ФГОС ДО, но необходимо приобретать интерактивное образовательное оборудование, для воспитательно-образовательного и коррекционного процесса обучения, оснащать современным оборудованием прогулочные участки ДОУ. 
3.	Образовательные программы в МБДОУ реализуются в полном объёме и отвечают ФГОС ДО: основная образовательная программа МБДОУ, адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ.  Разработана программа по РИП: «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» (для дошкольных педагогов района был проведен День открытых дверей: математический КВН, круглый стол по теме РИП), инновационный проект на тему: «Создание оптимальных условий в ДОУ для формирования нравственно – патриотических качеств дошкольника посредством музейных технологий» (в декабре состоялось открытие мини – музея «Мы помним героев» совместно с председателем совета ветеранов Г.К.Акмаловым).
4.	Общая численность воспитанников, осваивающих образовательные программы дошкольного образования 68 человек, что соответствует показателю обеспечения выполнения муниципального задания и не противоречит требованиям СанПиН. В дошкольном учреждении обучаются воспитанники в основном из благополучных семей служащих, имеющих средне-специальное образование. Особенности контингента учитываются в организации и проведении воспитательно-образовательного процесса.
5.	Кадровый потенциал дошкольного учреждения соответствует требованию кадрового обеспечения, предъявляемого ФГОС ДО. Педагогическое образование имеют 100% педагогов, больше половины которого составляет среднее специальное образование.  Равномерно распределяется  процент стажа работы педагогов, что говорит о достаточном уровне опыта и возможности развития наставничества в учреждении. 
6.	Штат педагогических работников составляет 7 человек, 2 педагога до 40 лет, остальные  от 41 года и старше, что определяет тенденцию «старения» педагогического коллектива. 
7.	Результаты по уровню квалификационных категорий демонстрируют, что в Детском саду работают в основном педагоги с соответствием занимаемой ими должности. Педагогический состав систематически повышает квалификацию в соответствии с профессиональными потребностями. Показатель прохождения педагогическими работниками повышения квалификации составил 100%.
8.	Оценивая динамику изменения руководящего и педагогического состава, можно заключить, что это сказывается на качественной характеристике работы.
9.	Система воспитательной работы учреждения складывается на основе взаимодействия всех участников воспитательного процесса: дети-родители-педагоги. 
10.	Вся деятельность по обеспечению условий безопасности направлена на осуществление комплекса мероприятий для обеспечения безопасного функционирования дошкольного учреждения и всех участников образовательного процесса.
11.	В дошкольном учреждении функционирует внутренняя оценка качества воспитательно-образовательного процесса на основе, которой можно сделать вывод, что в учреждении создана развивающая образовательная среда, представляющая собой систему условий для социализации и индивидуализации воспитанников. Результаты НОКО показали также в целом высокий уровень доступности и качества образования по всем показателям.   
Для успешной деятельности образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС ДО необходимо реализовать следующие направления развития:
•	создание здоровьесберегающей среды, способствующей обеспечению традиций по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей дошкольного возраста. 
•	выявление и развитие творческого потенциала,  индивидуальных особенностей, проявление одаренности в познавательном  направлении деятельности воспитанников. 
•	совершенствование профессиональной компетентности педагогических кадров средствами информатизации, нацеленное на разработку инновационных технологий обучения и воспитания. 
•	повышение роли семьи в воспитании детей дошкольного возраста, посредством современных форм взаимодействия.
•	создание конкурентоспособности МБДОУ по предоставлению образовательных услуг, качеству содержания деятельности, предоставлению дополнительных услуг. 
•	повышение квалификации по проблемам развития детей с ОВЗ (причины возникновения, возможные пути коррекции и развития).
•	реализация плана инновационного проекта на тему: «Создание оптимальных условий в ДОУ для формирования нравственно – патриотических качеств дошкольника посредством музейных технологий» (2020 – 2023 г.г) и реализация проекта «Бережливый детский сад» (2021 г.) .